РП РОССИЯ - МОИ ГОРИЗОНТЫ 6-9 класс 2025-2026

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная
общеобразовательная школа №38 города Новошахтинска
город Новошахтинск
МБОУ ООШ №38 г.Новошахтинска
РАССМОТРЕНО

Руководитель МО

СОГЛАСОВАНО
Пед.советом

УТВЕРЖДЕНО

Директор МБОУ ООШ
________________________ ________________________ №38

Алексеенко Н.Е.
Евсеева Е.В. ________________________
Протокол №3
Протокол №7
Ермакова Т.В.
от «26» 08 2025 г.
от «27» 08 2025 г.
Приказ №74
от «28» 08 2025 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«РОССИЯ – МОИ ГОРИЗОНТЫ»
для 6-9-х классов

Разработала:
Соколова Светлана Анатольевна

Новошахтинск, 2025
2

СОДЕРЖАНИЕ
Оглавление.....................................................................................................................................2
1. Пояснительная записка..........................................................................................................4
2. Цели и задачи изучения курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты» . 6
3. Место и роль курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты» в плане
внеурочной деятельности ............................................................................................................ 7
4. Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности «Россия – мои
горизонты».....................................................................................................................................8
4.1. Личностные результаты.........................................................................................................8
4.2. Метапредметные результаты...............................................................................................14
4.3. Содержание курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты».....................23
Тема 1. Установочное занятие «Россия - мои горизонты» (1 час)..........................................23
Тема 2. Тематическое профориентационное занятие «Открой свое будущее» (1 час)........23
Тема 3. Тематическое профориентационное занятие «Познаю себя» (1 час).......................24
Тема 4. Россия индустриальная: атомные технологии (1 час)................................................25
Тема 5. Россия индустриальная: космическая отрасль (1 час)................................................26
Тема 6. Россия аграрная: продовольственная безопасность (1 час)........................................26
Тема 7. Россия комфортная: энергетика (1 час)....................................................................... 27
Тема 8. Практико-ориентированное занятие (1 час)................................................................28
Тема 9. Россия индустриальная: добыча, переработка, тяжелая промышленность (1 час) 28
Тема 10. Россия индустриальная: машиностроение и судостроение (занятие к 500-летию
Северного морского пути) (1 час)..............................................................................................29
Тема 11. Россия индустриальная: легкая промышленность (1 час)........................................30
Тема 12. Россия умная: математика в действии (1 час)...........................................................31
Тема 13. Россия безопасная: национальная безопасность (1 час)...........................................31
Тема 14. Россия цифровая: IT – компании и отечественный финтех (1 час)........................32
Тема 15. Россия индустриальная: пищевая промышленность и общественное питание (1
час)................................................................................................................................................33
Тема 16. Практико-ориентированное занятие (1 час)..............................................................33
Тема 17. Профориентационное тематическое занятие «Мое будущее» (1 час)....................34
Тема 18. Профориентационное занятие (1 час)........................................................................34
Тема 19. Россия деловая: предпринимательство и бизнес (1 час)...........................................35
Тема 20. Россия умная: наука и технологии (1 час).................................................................35
Тема 21. Россия гостеприимная: сервис и туризм (1 час)........................................................36
Тема 22. Россия безопасная. Защитники Отечества (1 ч.).......................................................37
Тема 23. Россия комфортная: транспорт (1 час).......................................................................37
Тема 24. Россия на связи: интернет и телекоммуникация (1 час)...........................................38
Тема 25. Практико-ориентированное занятие (1 час)..............................................................39
Тема 26. Проектное занятие: поговори с родителями (1 час) ................................................. 39
Тема 27. Россия здоровая: медицина и фармацевтика в России (1 час).................................40
3

Тема 28. Россия индустриальная: космическая отрасль (1 час)..............................................40
Тема 29. Россия творческая: культура и искусство (1 час)......................................................41
Тема 30. Практико-ориентированное занятие (1 час).............................................................. 42
Тема 31. Россия комфортная. Строительство и города будущего (1 час)..............................42
Тема 32. Россия безопасная: военно-промышленный комплекс (ВПК) (1 час).....................43
Тема 33. Практико-ориентированное занятие (1 час).............................................................. 44
Тема 34. Рефлексивное занятие (1 час) ..................................................................................... 44
5. Тематическое планирование................................................................................................45
Приложение 1..............................................................................................................................66
Приложение 2..............................................................................................................................77

1. Пояснительная записка
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты»

(далее, соответственно – Программа, Курс) составлена на основе:

– Указа Президента Российской Федерации от 7 мая 2024 г. № 309

«О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года
и на перспективу до 2036 года».

– Указа Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об

утверждении

Основ

государственной

политики

по

сохранению и

укреплению традиционных российских духовно- нравственных ценностей».

– Указа Президента Российской Федерации от 7 мая 2024 г. № 309

«О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года
и на перспективу до 2036 года».

– Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании

в Российской Федерации».

– Федерального закона от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях

прав ребенка в Российской Федерации».

– Федерального закона от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений

в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам
воспитания обучающихся, во исполнение поручений Президента РФ Пр-328
п. 1 от 23 февраля 2018 г., Пр-2182 от 20 декабря 2020 г.».

– Приказа Минпросвещения России от 31 августа 2023 г. № 650

«Об утверждении Порядка осуществления мероприятий по профессиональной

ориентации обучающихся по образовательным программам основного общего
и среднего общего образования».

– Федерального закона от 12 декабря 2023 г. № 565 (ред. от 08 августа

2024 г.) «О занятости населения в Российской Федерации» (статья 58).

– Федерального государственного образовательного стандарта основного

общего образования (далее – ФГОС ООО), утвержденного приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 287.

– Распоряжения Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г.

№ 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации

на период до 2025 года».

– Федерального государственного образовательного стандарта среднего

общего образования (далее – ФГОС СОО), утвержденного приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413.

– Федеральной образовательной программы основного общего образования,

утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
18 мая 2023 г. № 370.

– Федеральной образовательной программы среднего общего образования,

утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
18 мая 2023 г. № 371.

Организационно-методические

рекомендации

по

реализации

курса

внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты», а также место курса в
реализации Единой модели профориентации, в том числе в части регионального
содержательного компонента, отражено в следующих документах:

– Порядок реализации Единой модели профориентации «Билет в будущее»

по профессиональной ориентации обучающихся 6-11 классов образовательных
организаций Российской Федерации, реализующих образовательные программы
основного общего и среднего общего образования.
– Методические

рекомендаций

по

реализации

Единой

модели

профессиональной ориентации обучающихся 6-11 классов образовательных
организаций Российской Федерации, реализующих образовательные программы
основного общего и среднего общего образования.

Содержание Программы включает: цели и задачи Курса, определение места

и роли Курса в плане внеурочной деятельности, содержание отраслевых, практикоориентированных и профориентационных занятий (в том числе рефлексивных
и проектного занятия, направленного на взаимодействие с родителями/законными
представителями), примерное тематическое планирование занятий Курса.

Содержание

Программы

определяет

направления Единой модели профориентации.

реализацию

соответствующего

Курс предусматривает учебную нагрузку один академический час (далее – час)

в неделю (34 часа в учебный год).

Планируется, что с 1 сентября 2027 г. при реализации курса внеурочной

деятельности «Россия – мои горизонты» не менее 17 академических часов от общего
объема часов будет отводиться на реализацию регионального компонента данного
направления ЕМП. С 1 сентября 2026 г. реализация регионального уровня курса

внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты» осуществляется субъектами

Российской Федерации в режиме апробации в объеме от 8 до 17 академических

часов от общего объема курса и в объеме до 17 академических часов от общего
объема часов с 1 сентября 2025 г.

Рекомендации по реализации, подготовке и порядке согласования Курса

внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты», включающих региональный
компонент, представлены в Приложении №1.

2. Цели и задачи изучения курса внеурочной деятельности
Цель

Курса:

«Россия – мои горизонты»

формирование

готовности

профессиональному

самоопределению обучающихся 6 – 11 классов общеобразовательных организаций
через знакомство с востребованными профессиями и достижениями России в
различных отраслях экономики, разнообразием образовательных возможностей для
осознанного формирования индивидуального профессионально- образовательного
маршрута с учетом интересов, склонностей и способностей.
Задачи:

–

содействие

–

формирование

формированию

готовности

профессиональному

самоопределению обучающихся общеобразовательных организаций;
рекомендаций

для

обучающихся

по

построению

индивидуального профессионально-образовательного маршрута в зависимости
от интересов, способностей, доступных им возможностей;

–

информирование обучающихся о специфике рынка труда и системе

профессионального и высшего образования (включая знакомство с перспективными

и востребованными профессиями, секторами экономики и видами экономической
деятельности);
–

формирование у обучающихся навыков и умений конструирования

индивидуального образовательно-профессионального маршрута и его адаптация
с учетом возможностей среды;
–

формирование ценностного отношения к труду как основному способу

достижения жизненного благополучия, залогу его успешного профессионального
самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне.

3. Место и роль курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты»
в плане внеурочной деятельности

Настоящая Программа является частью образовательных программ основного

общего образования (6 – 9 класс) и среднего общего образования (10-11 класс).

Курс разработан с учетом преемственности профориентационных задач

среднего общего и основного общего образования.
Темы

отраслевых

практико-ориентированных

занятий

настоящей

Программы преимущественно связаны с основными отраслями производственной

и непроизводственной сфер экономической деятельности Российской Федерации

и разнообразием профессий, представленных в них. Содержание занятий знакомит
обучающихся с достижениями сфер экономической деятельности России. Кроме
того, занятия направлены на формирование ценностных ориентиров, значимых для

успешной профессиональной деятельности любого человека (ценность труда,
ценность

и других).

непрерывного

образования,

научного

познания,

самообразования

Профориентационные занятия в рамках настоящей Программы включают

описание диагностик и их интерпретацию, а также рефлексивные занятия и занятие,
посвященное взаимодействию с родителями.

4. Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
4.1.

«Россия – мои горизонты»

Личностные результаты

Для ФГОС ООО:

Личностные результаты достигаются единством учебной и воспитательной

деятельности,

соответствии

традиционными

российскими

духовно-

нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами
поведения

способствуют

процессам

самопознания,

саморазвития, формирования внутренней позиции личности.

самовоспитания и

Достижение результатов обеспечивает: освоение обучающимися социального

опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности
возраста, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы,

сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального

взаимодействия с людьми из другой культурной среды; способность действовать
в условиях неопределенности, повышать уровень своей компетентности через

практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, осознавать
в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других.
В сфере гражданского воспитания:

– готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации своих

прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
– готовность

разнообразной

к взаимопониманию и взаимопомощи;

совместной

деятельности,

стремление

– активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества,

родного края, страны;

– неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;

– понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;

– представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,

социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном
и многоконфессиональном обществе;

– представление о способах противодействия коррупции;
9

– готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство, помощь

людям, нуждающимся в ней).

В сфере патриотического воспитания:

– осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и

многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного
языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
– ценностное

отношение

достижениям

своей

Родины

–

России

и родного субъекта Российской Федерации, к науке, искусству, спорту,
технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;

– уважение к символам России, государственным праздникам, историческому

и природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих
в родной стране.

В сфере духовно-нравственного воспитания:

– ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного

выбора;

– готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение и поступки

других людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания
последствий поступков;

– активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность

личности в условиях индивидуального и общественного пространства.
В сфере эстетического воспитания:

– осознание важности художественной культуры как средства коммуникации

и самовыражения для представителей многих профессий;

– стремление к творческому самовыражению в любой профессии;

– стремление создавать вокруг себя эстетически привлекательную среду

вне зависимости от сферы профессиональной деятельности;

– восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего

и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства, осознание
важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;

– понимание

ценности

отечественного

мирового

этнических культурных традиций и народного творчества;

искусства,

роли

– стремление к самовыражению в разных видах искусства.

В сфере физического воспитания, формирования культуры здоровья

и эмоционального благополучия:

– осознание ценности жизни;

– осознание необходимости соблюдения правил безопасности в любой

профессии;

– ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ

жизни;

– способность

адаптироваться

стрессовым

ситуациям,

вызванным

необходимостью профессионального самоопределения, осмысляя собственный
опыт и выстраивая дальнейшие цели, связанные с будущей профессиональной
жизнью;

– осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление

алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического
здоровья;

– соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного

поведения в интернет-среде;

– умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение

управлять собственным эмоциональным состоянием;

– сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку

и такого же права другого человека.

В сфере трудового воспитания:

– осознание важности трудолюбия, обучения труду, накопления навыков

трудовой деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной
самореализации в российском обществе;

– установка на активное участие в решении практических задач (в рамках

семьи, образовательной организации, города, края) технологической и социальной

сферы деятельности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такого рода деятельность;

– интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода,

в том числе на основе применения изучаемого предметного знания;

– осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной

профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
– готовность адаптироваться в профессиональной среде;

– уважение к труду и результатам трудовой деятельности;

– осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования

и жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей.
В сфере экологического воспитания:

– ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для

решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки
их возможных последствий для окружающей среды;

– осознание потенциального ущерба природе, который сопровождает ту

или иную профессиональную деятельность, и необходимости минимизации этого
ущерба;

– активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;

– осознание своей роли как ответственного гражданина и потребителя в

условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред:

– готовность к участию в практической деятельности экологической

направленности.

В сфере понимания ценности научного познания:

мира;

– овладение языковой и читательской культурой как средством познания
– овладение

основными

навыками

проектной

исследовательской

деятельности в процессе изучения мира профессий, установка на осмысление

собственного опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути
достижения цели индивидуального и коллективного благополучия.

– ориентация

деятельности

на

современную

систему

научных

представлений об основных закономерностях развития человека, природы
и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой.
Для ФГОС СОО:

Личностные результаты достигаются в единстве учебной и воспитательной

деятельности, в соответствии с традиционными российскими социокультурными,
историческими и духовно-нравственными ценностями, и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, развития внутренней позиции

личности, патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников

Отечества и подвигам Героев Отечества и старшему поколению, закону
и правопорядку, труду, взаимного уважения, бережного отношения к культурному
наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации,
природе и окружающей среде.

В сфере гражданского воспитания:

– сформированность гражданской позиции обучающегося как активного

и ответственного члена российского общества, осознание своих конституционных
прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка;
– готовность

ксенофобии,

противостоять

дискриминации

национальным признакам;

по

идеологии

экстремизма,

социальным,

национализма,

религиозным,

расовым,

– умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии

с их функциями и назначением.

В сфере патриотического воспитания:

– осознание духовных ценностей российского народа, готовность к служению

и защите Отечества, ответственность за его судьбу;

– ценностное отношение к государственным символам, историческому и

природному наследию, памятникам, традициям народов России, достижениям
России в науке, искусстве, спорте, технологиях и труде;

– сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма,

уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости

за свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее
многонационального народа России.

В сфере духовно-нравственного воспитания:

– сформированность нравственного сознания, этического поведения;

– способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения,

ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности;

– осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
В сфере эстетического воспитания:

– эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного

и технического творчества, спорта, труда и общественных отношений.
– способность

воспринимать

различные

виды

искусства,

традиции

и творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие
искусства;

– убежденность в значимости для личности и общества отечественного

и мирового искусства, этнических культурных традиций и народного творчества.
В сфере трудового воспитания:

– готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;

– готовность к активной деятельности в технологической и социальной

сферах деятельности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такую деятельность;

– интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение

совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные
жизненные планы;

– готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении

всей жизни.

В сфере экологического воспитания:

– сформированность

экологической

культуры,

понимание

влияния

социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды,
осознание глобального характера экологических проблем;

– умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия

предпринимаемых действий, предотвращать их;

– планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе

знания целей устойчивого развития человечества.
В сфере ценности научного познания:

– совершенствование языковой и читательской культуры как средства

взаимодействия между людьми и познания мира;

– осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять

проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе;
– сформированность

мировоззрения,

соответствующего

современному

уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию своего места в поликультурном мире.
4.2.

Метапредметные результаты

Для ФГОС ООО:

Универсальные учебные действия (далее – УУД) позволяют формировать

целостную научную картину мира и способы деятельности, обеспечивающие

возможность применения результатов обучения и воспитания в учебной,
познавательной и социальной практике.
Познавательные УУД:

1) базовые логические действия:

– выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);

– устанавливать

существенный

признак

классификации,

для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;

основания

– с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия

в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;

– предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;

– выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения

поставленной задачи;

– выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;

– делать

умозаключений,

выводы

взаимосвязях;

использованием

умозаключений

по

дедуктивных

аналогии,

формулировать

индуктивных
гипотезы о

– самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать

несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом
самостоятельно выделенных критериев);

2) базовые исследовательские действия:

– использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;

– формулировать

вопросы,

фиксирующие

разрыв

между

реальным

и желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать
искомое и данное;

– формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений

других, аргументировать свою позицию, мнение;

– проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный

эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей объекта
изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;

– оценивать на применимость и достоверность информации, полученной

в ходе исследования (эксперимента);

– самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам

проведенного наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки
достоверности полученных выводов и обобщений;

– прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и

их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения
об их развитии в новых условиях и контекстах;
3) работа с информацией:

– применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе

информации или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи
и заданных критериев;
– выбирать,

анализировать,

систематизировать

информацию различных видов и форм представления;

интерпретировать

– находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну

и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
– самостоятельно

информации

выбирать

иллюстрировать

оптимальную

решаемые

диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
– оценивать

надежность

информации

форму

предоставления

критериям,

предложенным

задачи

по

несложными

схемами,

педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;
– эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Коммуникативные УУД:

Овладение системой универсальных учебных коммуникативных действий

обеспечивает сформированность социальных навыков и эмоционального интеллекта
обучающихся.

1) общение:



воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии

с целями и условиями общения;




выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;

распознавать

невербальные

средства

общения,

понимать

значение

социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и
смягчать конфликты, вести переговоры;


понимать



в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу

намерения

других,

проявлять

уважительное

к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;

отношение

обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и
поддержание благожелательности общения;


сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,



публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента,

обнаруживать различие и сходство позиций;
исследования, проекта);



самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации

и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные
тексты с использованием иллюстративных материалов;


2) совместная деятельность:

понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной

работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;


принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия

по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс
и результат совместной работы;


уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность



планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с

руководить, выполнять поручения, подчиняться;
учетом

предпочтений

возможностей

всех

участников

взаимодействия),

распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах
работы (обсуждения, обмен мнениями, «мозговые штурмы» и иные);


выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по



оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,



сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды

своему направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;

в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность
к предоставлению отчета перед группой.
Регулятивные УУД:

Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий

обеспечивает формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция

личности) и жизненных навыков личности (управления собой, самодисциплины,
устойчивого поведения).

1) самоорганизация:

– выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
18

– ориентироваться

различных

подходах

принятия

решений

(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);

– самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),

выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов
и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;

– составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма

решения), корректировать предложенный алгоритм с учетом получения новых
знаний об изучаемом объекте;

– делать выбор и брать ответственность за решение;
2) самоконтроль:

– владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;

– давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;

при

– учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть
решении

обстоятельствам;

учебной

задачи,

адаптировать

решение

меняющимся

– объяснять причины достижения (не достижения) результатов деятельности,

давать оценку приобретенному опыту, уметь находить позитивное в произошедшей
ситуации;

– вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,

изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
– оценивать соответствие результата цели и условиям;
3) эмоциональный интеллект:

– различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями

других;

– выявлять и анализировать причины эмоций;

– ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения

другого;

– регулировать способ выражения эмоций;
4) принятие себя и других:

– осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
19

– признавать свое право на ошибку и такое же право другого;
– принимать себя и других, не осуждая;
– открытость себе и другим;

– осознавать невозможность контролировать все вокруг.
Для ФГОС СОО:

Познавательные УУД:

а) базовые логические действия:

– самостоятельно

формулировать

рассматривать ее всесторонне;

актуализировать

проблему,

– устанавливать существенный признак или основания для сравнения,

классификации и обобщения;
– определять

их достижения;

цели

деятельности,

задавать

параметры

критерии

– выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях;

– вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов

целям, оценивать риски последствий деятельности;

– развивать креативное мышление при решении жизненных проблем;
б) базовые исследовательские действия:

– владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности,

навыками разрешения проблем;

– способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения

практических задач, применению различных методов познания;
– овладение

видами

деятельности

по

получению

нового

знания,

его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях,
в том числе при создании учебных и социальных проектов;

– формирование научного типа мышления, владение научной терминологией,

ключевыми понятиями и методами;
– ставить

формулировать

деятельности и жизненных ситуациях;

собственные

задачи

образовательной

– выявлять

причинно-следственные

связи

актуализировать

задачу,

выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы для доказательства своих
утверждений, задавать параметры и критерии решения;

– анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически

оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
– давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретенный опыт;

– разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа имеющихся

материальных и нематериальных ресурсов;

– осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов

действия в профессиональную среду;

– уметь переносить знания в познавательную и практическую области

жизнедеятельности;

– уметь интегрировать знания из разных предметных областей;

– выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;
– ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения;
в) работа с информацией:

– владеть навыками получения информации из источников разных типов,

самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию
информации различных видов и форм представления;

– создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации

и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации;

– оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие

правовым и морально-этическим нормам;
в

– использовать средства информационных и коммуникационных технологий

решении

соблюдением

когнитивных,
требований

ресурсосбережения,
безопасности;

коммуникативных

эргономики,

правовых

техники

этических

организационных

норм,

безопасности,
норм

задач с

гигиены,

информационной

– владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной

безопасности личности.

Ккоммуникативныее УУД:
а) общение:

– осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;

– распознавать

невербальные

средства

общения,

понимать

значение

социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты;

– владеть различными способами общения и взаимодействия;

– аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации;

– развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием

языковых средств;

б) совместная деятельность:

– понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной

работы;

– выбирать тематику и методы совместных действий с учетом общих

интересов, и возможностей каждого члена коллектива;
– принимать

цели

совместной

деятельности,

организовывать и

координировать действия по ее достижению: составлять план действий,

распределять роли с учетом мнений участников обсуждать результаты совместной
работы;

– оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в общий

результат по разработанным критериям;

– предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны,

оригинальности, практической значимости;

– координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального

и комбинированного взаимодействия;
– осуществлять

позитивное

стратегическое

поведение

ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть инициативным.

различных

Регулятивные УУД:
а) самоорганизация:

– самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять

проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;

– самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом имеющихся

ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;
– давать оценку новым ситуациям;

– расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений;

– делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность

за решение;

– оценивать приобретенный опыт;

– способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных

областях знаний, постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень;
б) самоконтроль:

– давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность,

оценивать соответствие результатов целям;

– владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых

действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований;

– использовать приемы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного

решения;

– уметь

по их снижению;

оценивать

риски

своевременно

принимать

решения

в) эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:

– самосознания, включающего способность понимать свое эмоциональное

состояние, видеть направления развития собственной эмоциональной сферы, быть
уверенным в себе;

– саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать

ответственность за свое поведение, способность адаптироваться к эмоциональным
изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;

– внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели

и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих
возможностей;

– эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние

других,

учитывать

его

при

к сочувствию и сопереживанию;

осуществлении

коммуникации,

способность

– социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения

с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты;
г) принятие себя и других людей:

– принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;

– принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов

деятельности;

– признавать свое право и право других людей на ошибки;

– развивать способность понимать мир с позиции другого человека.
4.3. Содержание курса внеурочной деятельности
«Россия – мои горизонты»

Тема 1. Установочное занятие «Россия - мои горизонты» (1 час)

Россия – страна безграничных возможностей и профессионального развития.

Познавательные цифры и факты о развитии и достижениях. Разделение труда как

условие его эффективности. Разнообразие отраслей, сфер профессиональной

деятельности, профессий. Цели и возможности курса «Россия – мои горизонты»,
виды занятий, основные образовательные формы, правила взаимодействия. Портал
«Билет в будущее» https://bvbinfo.ru/. Единая модель профориентации.

Тема 2. Тематическое профориентационное занятие
«Открой свое будущее» (1 час)

6 кл. Базовые компоненты, которые необходимо учитывать при выборе

профессии: «Хочу» – ваши интересы; «Могу» – ваши способности; «Буду» –

востребованность на рынке труда в будущем, перспективы профессионального
развития.

7 кл. Выбор дополнительного образования. Кто в этом может помочь,

в чем роль самого ученика. Как могут быть связаны учебные предметы
и дополнительное образование с дальнейшим выбором профессионального пути.
Палитра возможностей дополнительного образования.

8 кл. Соотнесение личных качеств и интересов с направлениями

профессиональной деятельности. Метапредметные умения (компетенции) и навыки,

значимость предметных знаний – фундамента профессионального развития.
Профильное обучение.

9 кл. Преимущества обучения в организациях профессионального образования

и высшего образования. Возможные профессиональные направления для учащихся.
Как стать специалистом того или иного направления. Как работает система
получения

профессионального

профессиональных маршрутов.

образования.

Разнообразие

образовательно-

10 кл. Структура высшего образования, УГСН. Варианты образования и

профессионального развития.

11 кл. Различные жизненные сценарии и профессионально-образовательные

маршруты, карьерные траектории. Персональное профессиональное развитие.
Приемы построения профессионально-образовательных маршрутов.

Тема 3. Тематическое профориентационное занятие
«Познаю себя» (1 час)

Особенности диагностик на портале «Билет в будущее» https://bvbinfo.ru/.

Значение профориентационных диагностик. Диагностический цикл. Алгоритм

и сроки прохождения диагностик. Анонсирование диагностик «Мои интересы»

(6, 8, 10 классы) и «Мой профиль» (7, 9, 11 классы). Профессиональные склонности
и

профильность

профессиональной
дополнительного

обучения.

Роль

деятельности

образования.

профессиональных
и

профильности

Персонализация

интересов
общего

образования.

выборе

обучения,
Способы

самодиагностики профессиональных интересов, индивидуальные различия и выбор
профессии.

Повышение

самоопределению.

мотивации

самопознанию,

профессиональному

Тема 4. Россия индустриальная: атомные технологии (1 час)

Занятие посвящено юбилейной дате – 80 лет атомной промышленности России

(26 сентября). Знакомство обучающихся с ролью атомной промышленности в
экономике страны. Достижения России в сфере атомной промышленности,

актуальные задачи и перспективы развития отрасли. Крупнейший работодатель –
государственная

корпорация

«Росатом»:

географическая

представленность,

перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты образования.

6-7 кл. Общая характеристика атомной отрасли. Ее значимость в экономике

страны, достижения в атомной отрасли и перспективы развития, основные
профессии,

представленные

отрасли.

Знания,

необходимые

работе

профессионалов данной сферы. Интересы, помогающие стать успешными
профессионалами-атомщиками. Учебные предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в атомной отрасли.

8-9 кл. Содержание деятельности профессий атомной отрасли, необходимые

профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования
в подготовке специалистов для отрасли: профильное обучение, направления
подготовки в профессиональных образовательных организациях.

10-11 кл. Профессионально важные качества, характерные для профессий

в атомной отрасли и варианты профессионально-образовательных маршрутов.
Возможности

высшего

профессионального

образования

подготовке

специалистов для корпорации Росатом. Наукоемкие и высокотехнологичные
направления развития атомной отрасли.

Тема 5. Россия индустриальная: космическая отрасль (1 час)

Занятие посвящено 68-ой годовщине запуска «Спутник-1» – первого в мире

искусственного спутника Земли, запущенного на орбиту 4 октября 1957 года.

Спутникостроение как отрасль деятельности, связанная с проектированием,
изготовлением, запуском и эксплуатацией спутников. Использование информации,
полученной спутниками.

6-7 кл. Общая характеристика и история спутникостроения. Значимость

отрасли и сопряженных с ней направлений в экономике страны, достижения
и перспективы развития, сферы применения спутниковых данных. Основные
профессии,

представленные

отрасли

спутникостроения

применения

спутниковых данных. Знания, необходимые для работы в данной сфере. Интересы,
учебные предметы и дополнительное образование, содействующие развитию в
инженерном направлении.

8-9 кл. Общая характеристика и история отрасли спутникостроения. Ее

значимость в экономике страны. Содержание деятельности профессий в области
спутникостроения

применения

спутниковых

данных,

необходимые

профессионально важные качества, особенности обучения и профессиональнообразовательных

маршрутов.

Образовательные

обучение, профессиональное и высшее образование.

возможности:

профильное

10-11 кл. Общая характеристика и история отрасли спутникостроения.

Ее значимость в экономике страны. Содержание деятельности профессий в области
спутникостроения и применения спутниковых данных. Профессионально важные

качества, характерные для профессий в данной отрасли и возможности построения

карьеры. Возможности образования в подготовке инженерных кадров в области
спутникостроения и обработки данных дистанционного зондирования Земли.
Тема 6. Россия аграрная: продовольственная безопасность (1 час)

Занятие

приурочено

ко

октября).

Рассматривается

Дню

работника

сельского

хозяйства

и перерабатывающей промышленности, международной выставке «Золотая осень»
(12

роль

сельского

хозяйства

обеспечении

продовольственной безопасности страны, обзор подотраслей сельского хозяйства,
разнообразие

профессий

образовательных

возможностей.

Наукоемкость

и технологичность современного агропромышленного комплекса. Открытие
диагностики «Мои способности. Естественно-научные способности» в личном
кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее».

6-7 кл. Значимость подотраслей аграрной отрасли в экономике страны,

основные

профессии,

представленные

агропромышленный

комплекс

(далее –АПК). Знания, необходимые при работе в АПК. Интересы, учебные

предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в
профессиях аграрной отрасли.

8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в АПК,

необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки.

Образовательные

возможности:

профессиональное и высшее образование.

профильное

обучение,

10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения

карьеры в аграрной сфере. Возможности высшего и среднего профессионального
образования в подготовке специалистов для рассматриваемых отраслей.
Тема 7. Россия комфортная: энергетика (1 час)

Знакомство обучающихся с ролью топливно-энергетического комплекса

в экономике нашей страны. Достижения России в энергетической сфере, актуальные

задачи и перспективы развития. Работодатели, перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования.

6-7 кл. Значимость отрасли в экономике страны, основные профессии,

представленные в ней. Знания, интересы, учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в сфере энергетики.

8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отрасли,

необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего

образования в подготовке специалистов: профильное обучение, направления
подготовки в профессиональных образовательных организациях.

10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения

карьеры в сфере энергетики. Возможности высшего и среднего профессионального
образования в подготовке специалистов для топливно-энергетического комплекса.
Тема 8. Практико-ориентированное занятие (1 час)

Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных

областях. Педагогу предлагается выбор в тематике занятия. Обучающиеся получают
задания от специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в зависимости
от технических возможностей образовательной организации) и, благодаря

их выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете профессиональной
деятельности,

условиях

работы,

личных

качествах,

целях

ценностях

профессионалов в профессии, их компетенциях, особенностях образования.
Рассматриваются

такие

направления,

как

космическая

отрасль

(спутникостроение и работа с данными дистанционного зондирования Земли),
агропромышленная

отрасль

пищевая

обрабатывающей индустриальной среды.

промышленность,

как

часть

Тема 9. Россия индустриальная: добыча, переработка, тяжелая
промышленность (1 час)

Знакомство обучающихся с ролью отрасли добычи переработки в экономике

страны. Роль тяжелой промышленности в обеспечении работы отрасли. Достижения
России, актуальные задачи и перспективы развития отрасли. Крупнейшие

работодатели, перспективная потребность в кадрах. Основные профессии

и содержание профессиональной деятельности. Варианты профессиональнообразовательных

маршрутов.

Открытие

диагностики

«Мои

способности.

Технические способности» в личном кабинете обучающегося на портале «Билет в
будущее».

6-7 кл. Общая характеристика отраслей: добыча и переработка.
29

Значимость

отрасли

экономике

страны,

основные

профессии,

представленные в отрасли. Знания, необходимые в работе профессионалов отрасли.
Интересы, учебные предметы и дополнительное образование, помогающие
в будущем развиваться в отрасли добычи и переработки.

8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отрасли,

необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной

подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего
образования в подготовке специалистов: профильное обучение, направления
подготовки в профессиональных образовательных организациях.

10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения

профессионально-образовательных

маршрутов

индустриальной

сфере.

Возможности высшего и среднего профессионального образования в подготовке
специалистов для отраслей добычи и переработки.

Тема 10. Россия индустриальная: машиностроение и судостроение
(занятие к 500-летию Северного морского пути) (1 час)

Знакомство обучающихся с историей и ролью Северного морского пути и роли

машиностроения и судостроения в его развитии. Достижения России в области

судостроения и машиностроения, актуальные задачи и перспективы развития.
Работодатели, перспективная потребность в кадрах. Основные профессии

и содержание профессиональной деятельности. Варианты профессиональнообразовательных маршрутов.

6-7 кл. Общая характеристика судостроительной и машиностроительной

отраслей, как части индустриальной среды (тяжелой промышленности). Значимость
для экономики страны, основные профессии, представленные в судостроении

и машиностроении. Знания, необходимые в работе профессионалов отрасли.
Интересы, учебные предметы и дополнительное образование, помогающие
в будущем развиваться в судостроении и машиностроении.

8-9 кл. Общая характеристика судостроительной отрасли. Содержание

профессиональной

деятельности,

представленной

отрасли,

необходимые

профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования
в подготовке специалистов: профильное обучение, направления подготовки в
профессиональных образовательных организациях.

10-11 кл. Общая характеристика судостроительной отрасли: тяжелая

промышленность

машиностроение.

Профессионально

важные

качества

и особенности профессионального развития в индустриальной сфере. Возможности
высшего

профессионального

для судостроения.

образования

подготовке

специалистов

Тема 11. Россия индустриальная: легкая промышленность (1 час)

Знакомство обучающихся с ролью легкой промышленности в экономике

страны. Достижения России в отрасли, актуальные задачи и перспективы развития.
Работодатели, их географическая представленность, перспективная потребность

в кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной деятельности.
Варианты профессионального образования.

6-7 кл. Общая характеристика отрасли: легкая промышленность.

Значимость

отрасли

экономике

страны,

основные

профессии,

представленные в отраслях. Знания, необходимые в работе профессионалов отрасли.
Интересы, учебные предметы и дополнительное образование, помогающие
в будущем развиваться в легкой промышленности.

8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отрасли,

необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной

10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения

карьеры

индустриальной

профессионального
промышленности.

сфере.

образования

Возможности

подготовке

высшего

специалистов

для

среднего
легкой

Тема 12. Россия умная: математика в действии (1 час)

Знакомство обучающихся с ролью математики в профессиональной

деятельности различных отраслей в экономике нашей страны. Достижения России

в отрасли прикладной и фундаментальной математики, актуальные задачи
и

перспективы

развития.

Примеры

математический аппарат.

сфер

деятельности,

использующих

6-7 кл. Общая характеристика математики как науки.

Значимость

различных

использующих

математики

сферах

профессионалов,

для

науки,

экономической

математический

использующих

профессиональной

деятельности,

аппарат.

Знания,

математический

примеры

деятельности

необходимые
аппарат

профессий,

для

работе

решения

профессиональных задач. Интересы, учебные предметы и дополнительное
образование,

помогающие

и фундаментальной математики.

будущем

развиваться

сфере

прикладной

8-9 кл. Содержание деятельности профессий, использующих успехи

математики, необходимые профессионально важные качества, особенности
профессиональной подготовки. Возможности общего, среднего профессионального

и высшего образования в подготовке специалистов в области математики.
Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования
в подготовке специалистов: профильное обучение.

10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения

карьеры в сфере прикладной и фундаментальной математики и вычислительной
техники. Возможности высшего образования в подготовке специалистов.

Тема 13. Россия безопасная: национальная безопасность (1 час)

Знакомство обучающихся со сферами профессиональной деятельности в

области вооруженных сил и гражданской обороны. Система гражданской обороны
России. Актуальные задачи и перспективы развития сферы профессиональной
деятельности. Государство как работодатель, перспективная потребность в кадрах.

Основные профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионально-образовательного маршрута.

6-7 кл. Общая характеристика отраслей: вооруженные силы и гражданская

оборона. Значимость в экономике и обеспечении безопасности страны, основные

профессии, представленные в сферах деятельности. Знания, необходимые

профессионалам отрасли. Интересы и привычки, помогающие стать успешными
профессионалами. Учебные предметы и дополнительное образование.

8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в сферах

деятельности, необходимые профессионально важные качества, особенности
профессиональной подготовки. Возможности общего, среднего профессионального
и высшего образования в подготовке специалистов: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных образовательных организациях.

10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения

карьеры. Возможности высшего и среднего профессионального образования в
подготовке специалистов в сфере гражданской обороны и таможенного контроля.
Тема 14. Россия цифровая: IT – компании и отечественный финтех (1 час)
Определение

лидерства

отечественных

технологических

компаний в

контексте цифровизации гражданских сервисов, формирование передового опыта

развития технологической комфортной среды. Обзор первенства России в финтех
отрасли. Определение перспектив развития. Возможности образования, в том числе

программа «Код в будущее». Обзор компаний, понятие и примеры успешных
стартапов. Открытие диагностики «Мои способности. Аналитические способности»
в личном кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее».

6-7 кл. Значимость направления и IT-технологий в экономике страны,

основные профессии. Знания, интересы, учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в IT- направлении.

8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в направлении,

10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения

карьеры в сфере финтеха. Возможности высшего и среднего профессионального
образования в подготовке специалистов.

Тема 15. Россия индустриальная: пищевая промышленность
и общественное питание (1 час)

Знакомство обучающихся с ролью пищевой промышленностью как частью

АПК (индустриальная среда). Актуальные задачи и перспективы развития.
Особенности

сферы

деятельности,

перспективная

потребность

кадрах,

работодатели. Основные профессии и содержание профессиональной деятельности.
Варианты профессионального и высшего образования.

6-7 кл. Общая характеристика отрасли. Основные профессии, представленные

в отрасли. Знания, необходимые в работе профессионалов отрасли. Интересы,
привычки, учебные предметы и дополнительное образование, помогающие
в будущем развиваться в рассматриваемых отраслях.

8-9 кл. Содержание профессиональной деятельности, представленной

в пищевой промышленности, необходимые профессионально важные качества,

особенности профессиональной подготовки. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования в подготовке специалистов: профильное
обучение, профессиональное образование.

10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения

профессионально-образовательных

маршрутов.

Возможности

высшего и

профессионального образования в подготовке специалистов для пищевой
промышленности.

Тема 16. Практико-ориентированное занятие (1 час)

Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных

областях. Педагогу предлагается выбор в тематике занятия. Обучающиеся получают

задания от специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в зависимости

от технических возможностей образовательной организации) и, благодаря их
выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете профессиональной деятельности,

условиях работы, личных качествах, целях и ценностях профессионалов
в профессии, их компетенциях, особенностях образования. Рассматриваются
профессии тем с № 9 по №15.

Тема 17. Профориентационное тематическое занятие «Мое будущее»
(1 час)

Групповой разбор и интерпретация профориентационных диагностик первого

полугодия. Комплексный учет факторов при выборе профессии и образования.
Навык обращения с результатами диагностики, соотнесение рекомендаций
с

собственными

представлениями.

Навык

планирования

образовательно-

профессионального маршрута с учетом рекомендаций разного рода. Принцип
вероятностного прогноза.

Тема 18. Профориентационное занятие (1 час)

Анонс возможности самостоятельного участия в диагностике личностных

особенностей и готовности к профессиональному самоопределению «Мои качества»
(6, 8, 10 классы) и «Мои ориентиры» (7, 9, 11 классы).

«Мои качества»: Личностные особенности и выбор профессии. Повышение

мотивации к самопознанию, пониманию своих преимуществ и дефицитов в рамках
отдельных профессиональных обязанностей.
«Мои

ориентиры»:

самоопределению.

Составляющие

Определение

готовности

уровня

готовности

профессиональному
обучающегося к

профессиональному выбору, понимание сильных сторон и дефицитов для его
совершения. Индивидуальное планирование для повышения уровня готовности к
профессиональному самоопределению.

Тема 19. Россия деловая: предпринимательство и бизнес (1 час)

Знакомство обучающихся с ролью предпринимательства в экономике нашей

страны. Достижения в предпринимательстве на основе успешных примеров,
актуальные

задачи

перспективы

развития.

Основные

направления

предпринимательской деятельности. Варианты профессионального образования.
Открытие диагностики «Мои способности. Вербальные способности» в личном
кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее».

6-7 кл. Общая характеристика предпринимательской деятельности.

Значимость предпринимательства в экономике страны, основные виды

предпринимательства. Необходимые знания и навыки. Учебные предметы
и дополнительное образование важные для сферы предпринимательства.

8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях,

необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной

подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего
образования для подготовки к предпринимательской деятельности: профильное
обучение,

направления

организациях.
10-11

кл.

подготовки

Профессионально

профессиональных

важные

качества

образовательных

особенности

профессионального развития в деловой среде. Возможности высшего и среднего
профессионального

образования

«предпринимательство».

подготовке

специалистов

для

отрасли

Тема 20. Россия умная: наука и технологии (1 час)

Занятие посвящено Дню Российской науки – 8 февраля. Знакомство

обучающихся с ролью науки и образования в экономике страны. Достижения России

в отраслях науки и образования, актуальные задачи и перспективы развития.
Работодатели, их географическая представленность, перспективная потребность

в кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной деятельности.

Знакомство со Всероссийским обществом изобретателей и рационализаторов
(ВОИР) – общественной организацией, деятельность которой направлена на

развитие потенциала российского изобретательства, помощь по внедрению новых
технологий

разработок,

защиту

интересов

прав

изобретателей

рационализаторов в России и за рубежом, а также популяризацию изобретательской
деятельности. Варианты профессионального образования. Открытие диагностики

«Мои способности. Социальный интеллект» в личном кабинете обучающегося на
портале «Билет в будущее». Инициативы Десятилетия науки и технологий в России.
6-7 кл. Общая характеристика науки и образования как сферы занятости.

Значимость науки в экономике страны, основные профессии, наукоемкие

технологии, роль фундаментальных исследований. Знания, интересы, привычки,
роль олимпиадного движения, помогающие стать успешными учеными. Учебные

предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться
в науке и образовании.

8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях,

необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки.

Знакомство

со

Всероссийским

обществом

изобретателей и

рационализаторов и возможностями, которые предоставляет данная общественная

организация. Возможности общего, среднего профессионального и высшего
образования в подготовке специалистов: профильное обучение, направления
подготовки в профессиональных образовательных организациях.

10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения

карьеры в науке и образовании. ВОИР, как площадка для внедрения новых
технологий

разработок,

предоставляющая,

том

числе,

возможности

популяризации изобретательской деятельности. Возможности высшего и среднего
профессионального образования в подготовке специалистов для изучаемых
отраслей.

Тема 21. Россия гостеприимная: сервис и туризм (1 час)

Занятие посвящено знакомству обучающихся с профессиями в сфере туризма

и гостеприимства и вариантами профессионально-образовательных маршрутов.

6-7 кл. Общая характеристика сферы деятельности в области туризма и

гостеприимства. Значимость в экономике страны, достижения и перспективы
развития

внутреннего

представленные

сфере

международного
деятельности.

туризма,

Знания,

основные

необходимые

профессии,
в

работе

профессионалов отрасли. Интересы, привычки, направления дополнительного
образования, помогающие стать успешными профессионалами.

8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в сфере,

необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки.

образования

Возможности
и

общего,

профессионального

среднего

обучения

профессионального,
в

подготовке

высшего

специалистов.

Дополнительное образование, направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях и вузах.

10-11 кл. Профессионально важные качества, необходимые для профессий

сферы сервиса, туризма и гостеприимства, возможности построения карьеры.
Возможности

специалистов.

высшего

профессионального

образования

подготовке

Тема 22. Россия безопасная. Защитники Отечества (1 ч.)

Занятие посвящено Дню Героев Отечества (9 декабря) и роли Вооруженных

сил Российской Федерации в обеспечении национальной безопасности. В рамках

занятия рассматривается структура и современные достижения Вооруженных сил
Российской Федерации, включая передовые технологии в армии, флоте и других
силовых ведомствах. В ходе занятия особое внимание уделяется новым

высокотехнологичным военным специальностям, которые определяют облик армии
и силовых ведомств будущего.

Тема 23. Россия комфортная: транспорт (1 час)

Знакомство обучающихся с ролью комфортной среды в экономике нашей

страны. Достижения России в отраслях комфортной среды, актуальные задачи
и перспективы развития. Крупнейшие работодатели в транспортной сфере,

их географическая представленность, перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования.

6-7 кл. Общая характеристика отрасли. Значимость транспортной сферы для

экономики страны, основные профессии, представленные в ней. Знания,

необходимые в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, учебные
предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться
в отрасли.

8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в транспортной

отрасли,

необходимые

профессионально

важные

качества,

особенности

профессиональной подготовки. Возможности общего, среднего профессионального
образования в подготовке специалистов: профильное обучение, направления
подготовки в профессиональных образовательных организациях.

10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения

карьеры

транспортной

сфере.

Возможности

высшего

профессионального образования в подготовке специалистов для отрасли.

среднего

Тема 24. Россия на связи: интернет и телекоммуникация (1 час)

Знакомство обучающихся с ролью систем связи и телекоммуникаций

для экономики страны. Достижения России в сфере обеспечения связи
и телекоммуникаций, актуальные задачи и перспективы развития. Работодатели,
перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты профессионального образования.

6-7 кл. Общая характеристика профессиональной деятельности в области

обеспечения связи и телекоммуникаций. Знания, необходимые при работе в сфере
обеспечения связи. Интересы, привычки, учебные предметы и дополнительное

образование, помогающие в будущем развиваться в области обеспечения связи
и телекоммуникациях.

8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в сфере

деятельности, необходимые профессионально важные качества, особенности

профессиональной подготовки и профессионально-образовательного маршрута.
Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования
в подготовке специалистов: профильное обучение, направления подготовки
в профессиональных образовательных организациях.

10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения

карьеры в программировании и телекоммуникации. Возможности высшего
и среднего профессионального образования в подготовке специалистов для сферы
деятельности в области связи и телекоммуникаций.

Тема 25. Практико-ориентированное занятие (1 час)

Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных

сферах профессиональной деятельности и отраслей. Педагогу предлагается выбор
в тематике занятия.

Обучающиеся получают задания от специалиста (в видеоролике или в формате

презентации, в зависимости от технических возможностей образовательной
организации) и, благодаря их выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете

профессиональной деятельности, условиях работы, личных качествах, целях и
ценностях

профессионалов

профессии,

их

компетенциях,

образования. На материале профессий тем с №20 по №24.

особенностях

Тема 26. Проектное занятие: поговори с родителями (1 час)

Занятие посвящено теме «Поговори с родителями» и предполагает знакомство

с особенностями проведения тематической беседы с родителями (значимыми
взрослыми). В зависимости от возраста обучающиеся готовят список вопросов

для беседы и знакомятся с правилами и особенностями проведения интервью
на тему профессионального самоопределения. Материалы занятия могут быть
использованы обучающимися в самостоятельной деятельности.

Тема 27. Россия здоровая: медицина и фармацевтика в России (1 час)

Знакомство обучающихся с ролью медицины и фармации в экономике нашей

страны. Достижения России в этих отраслях, актуальные задачи и перспективы
развития. Работодатели, их географическая представленность, перспективная

потребность в кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессионального образования. Рассматриваются такие
направления, как медицина и фармация.

6-7 кл. Общая характеристика отраслей: медицина и фармация.
Значимость

отраслей

экономике

страны,

основные

профессии,

представленные в отраслях. Знания, интересы, учебные предметы и дополнительное

образование, помогающие в будущем развиваться в отраслях медицина и фармация.

8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях,

необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной

подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего
образования в подготовке специалистов: профильное обучение, направления

подготовки в профессиональных образовательных организациях.

10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения

карьеры

сфере

здравоохранения.

Возможности

высшего

среднего

профессионального образования в подготовке специалистов для отраслей медицина
и фармация.

Тема 28. Россия индустриальная: космическая отрасль (1 час)

Знакомство обучающихся с ролью космической отрасли в экономическом

развитии и обеспечении безопасности страны. Достижения России в космической
сфере, актуальные задачи и перспективы

развития. Основные профессии

и содержание профессиональной деятельности в космической отрасли.

6-7 кл. Общая характеристика космической отрасли. Значимость космических

технологий для развития экономики России, основные профессии. Знания,

необходимые для профессионалов отрасли. Учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в космической отрасли.

8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях,

необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной

кл.

Профессионально

важные

качества

особенности

профессионального развития в космической отрасли. Возможности высшего и
среднего

профессионального

космической отрасли.

образования

подготовке

специалистов для

Тема 29. Россия творческая: культура и искусство (1 час)

Знакомство обучающихся с ролью креативной индустрии и сферой

промышленного дизайна в экономике страны. Промышленный дизайн – сфера

на стыке искусства и инженерных технологий и один из факторов обеспечения

эффективности и удобства. Цель промышленного дизайна. Достижения России,
актуальные

задачи

перспективы

развития

сферы

культуры,

искусства

и промышленного дизайна. Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессионального образования. Открытие диагностики

«Мои способности. Креативный интеллект» в личном кабинете обучающегося на
портале «Билет в будущее».

6-7 кл. Общая характеристика креативной индустрии.

Значимость промышленного дизайна и креативных индустрий для различных

сфер производства и услуг. Знания, навыки и умения, необходимые для работы

профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби, помогающие стать
успешными профессионалами. Учебные предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в изучаемых отраслях.

8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в секторе

экономики,

необходимые

профессионально

важные

качества,

особенности

профессиональной подготовки. Возможности общего, среднего профессионального

и высшего образования в подготовке специалистов: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных образовательных организациях.

10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения

карьеры в креативной сфере. Возможности высшего и среднего профессионального
образования в подготовке специалистов для искусства и дизайна.

Тема 30. Практико-ориентированное занятие (1 час)

Занятие направлено на углубление и расширения представлений о профессиях

изученных

областях.

Педагогу

предлагается

выбор

тематики

занятия.

Обучающиеся получают задания от специалиста (в видеоролике или в формате

профессиональной деятельности, условиях работы, личных качествах, целях и
ценностях

профессионалов

профессии,

их

компетенциях,

особенностях

образования. На материале профессий (на выбор): культура и искусство;
промышленный дизайн; космическая отрасль.

Тема 31. Россия комфортная. Строительство и города будущего (1 час)

Занятие проходит накануне 1 мая – Праздника Весны и Труда, который

традиционно связан с популяризацией строительных профессий.

Знакомство обучающихся с ролью строительства и жилищно-коммунального

хозяйства (обслуживание зданий). Достижения России в строительстве, актуальные

задачи и перспективы развития. Крупнейшие работодатели, перспективная

потребность в кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности.

Варианты

профессионального

голосование за выбор объектов благоустройства.

образования.

Всероссийское

6-7 кл. Общая характеристика отраслей: строительство и эксплуатация и

обслуживание зданий. Значимость отраслей в экономике страны, основные
профессии,

представленные

профессионалов

отрасли.

отраслях.

Интересы,

Знания,

привычки,

необходимые
учебные

работе

предметы

и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в отраслях
строительства и архитектуры.

8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях,

необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной

10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения

карьеры

изучаемых

отраслях.

Возможности

высшего

среднего

профессионального образования в подготовке специалистов для отраслей
строительства и архитектуры.

Тема 32. Россия безопасная: военно-промышленный комплекс (ВПК) (1 час)

Знакомство обучающихся с ролью военно-промышленного комплекса

в обеспечении безопасности Российской Федерации. Достижения России в развитии
ВПК,

актуальные

задачи

перспективы

профессионального

развития.

Перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и содержание

профессиональной деятельности. Варианты профессионально-образовательных
маршрутов.

6-7 кл. Общая характеристика военно-промышленного комплекса как сферы

занятости. Значимость отрасли в обеспечении безопасности России, основные

профессии. Знания, необходимые в работе в сфере ВПК. Интересы, привычки,
помогающие

стать

успешными

профессионалами.

Учебные

предметы и

дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в направлениях
ВПК.

8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в ВПК,

необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной

подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего
образования в подготовке специалистов: профильное обучение, направления
профессионального образования.

10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения

карьеры в сфере ВПК. Возможности высшего и среднего профессионального
образования в подготовке специалистов для военно-промышленного комплекса.
Тема 33. Практико-ориентированное занятие (1 час)

Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных

областях. Педагогу предлагается выбор в тематике занятия.

Обучающиеся получают задания от специалиста (в видеоролике или в формате

профессиональной деятельности, условиях работы, личных качествах, целях и
ценностях

профессионалов

профессии,

их

компетенциях,

образования. На материале профессий тем № 31 и № 32 (на выбор).

особенностях

Тема 34. Рефлексивное занятие (1 час)

Итоги изучения курса за год. Что было самым важным и впечатляющим. Какой

профессионально-образовательный

маршрут

был

проделан

обучающимся

за учебный год (в урочной и внеурочной деятельности, в каких мероприятиях
профессионального выбора участвовали, успехи в дополнительном образовании
и

так

далее).

их предложения.

Самооценка

результатов.

Оценка

курса

обучающимися,

5. Тематическое планирование
Календарно-тематический план курса на 2025/26 учебный год с учетом регионального компонента
Ростовской области
№/

Дата

1.
04.09

11.09
.

Тема, раздел
курса

Тема 1.
Установочное
занятие «Россия –
мои горизонты» (1
час)

Тема 2.
Тематическое
профориентационн
ое занятие «Открой
свое будущее» (1
час)

Вид занятия

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

Россия – страна безграничных возможностей
Просмотр видеороликов, участие в дискуссии,
и профессионального развития. Познавательные
выполнение заданий. Работа с материалами
цифры и факты о развитии и достижениях.
занятия. Работа под руководством педагога,
Установочное Разделение труда как условие его
самостоятельная работа.
эффективности. Цели и возможности курса
«Россия - мои горизонты». Портал
«Билет в будущее» https://bvbinfo.ru/. Единая
модель профориентации.
6 кл. Базовые компоненты, которые
необходимо учитывать при выборе профессии:
«Хочу» – ваши интересы;
«Могу» – ваши способности; «Буду» –
востребованность обучающегося на рынке труда
в будущем, перспективы профессионального
Просмотр видеороликов, участие в дискуссии,
развития.
выполнение заданий. Работа с материалами
Тематическое
7 кл. Выбор дополнительного
занятия. Работа под руководством педагога,
профориентац образования. Кто в этом может помочь,
самостоятельная работа.
ионное
в чем роль самого ученика.
Как могут быть связаны учебные предметы
и дополнительное образование с дальнейшим
выбором профессионального пути. Палитра
возможностей дополнительного образования.

8 кл. Соотнесение личных качеств
и интересов с направлениями
профессиональной деятельности.
Метапредметные умения
(компетенции) и навыки, значимость
предметных знаний - фундамента
профессионального
развития.
Профильное
обучение.
9 кл.

Преимущества
обучения
в
организацияхпрофессионального
образования
и
высшего
образования
(ООВО).
Возможные
профессиональные направления для учащихся. Как
стать специалистом того или иного направления. Как
работает система получения профессионального
образования.
Разнообразие
образовательнопрофессиональных маршрутов

Тема 3.
Тематическое
профориентационн
ое занятие
«Познаю себя»
(1 час)

18.09
4.

25.09

Тема 4.
Россия
индустриальная:

Особенности диагностик на платформе
«Билет в будущее» https://bvbinfo.ru/. Значение
профориентационных диагностик. Диагностический цикл.
Алгоритм и сроки прохождения диагностик. Анонсирование
Просмотр видеороликов, участие
диагностик «Мои интересы» (6,8) и «Мой профиль» (7,9).
в дискуссии, выполнение
Тематическое Профессиональные склонности и профильность обучения.
заданий. Работа с материалами
профориентац Роль профессиональных интересов в выборе
занятия. Работа под
ионное
профессиональной деятельности и профильности общего
руководством педагога,
обучения, дополнительного образования.
самостоятельная работа.
Персонализация образования. Способы самодиагностики
профессиональных интересов, индивидуальные различия и
выбор профессии. Повышение мотивации
к самопознанию, профессиональному самоопределению.
Занятие посвящено юбилейной дате – 80 лет атомной
Просмотр видеороликов, участие
промышленности России (26 сентября). Знакомство
в дискуссии, выполнение
Отраслевое
обучающихся с ролью атомной промышленностив экономике заданий. Работа с материалами
страны. Достижения России в сфере атомной
промышленности. Крупнейший работодатель – корпорация
«Росатом». Основные профессии
и содержание профессиональной деятельности. Варианты
образования

атомные
технологии
(1 час)

6-7 кл. Знания, необходимые в работе профессионалов
отрасли. Интересы, помогающие стать успешными
профессионалами. Учебные предметы
и дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться в атомной отрасли.
8-9 кл. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования в подготовке
специалистов для отрасли: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.

5.
Тема 5.
Россия
индустриальная:
космические
02.10 технологии (1 час)

Отраслевое

Занятие посвящено 68-ой годовщине запуска
«Спутник-1» – первого в мире искусственного спутника
Земли, запущенного на орбиту 4 октября 1957 года.
Спутникостроение как сфера деятельности, связанная
с проектированием, изготовлением, запуском и
эксплуатацией спутников. Использование информации,
полученной спутниками.
6-7 кл. Общая характеристика и история
спутникостроения. Знания, необходимые для работы

занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.

Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.

в отрасли. Интересы, помогающие стать успешными
профессионалами. Учебные предметы и дополнительное
образование.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий
в области спутникостроения и применения спутниковых
данных, необходимые профессионально важные качества,
особенности обучения. Образовательные возможности:
профильное обучение, профессиональное и высшее
образование.

09.10

Тема 6.
Россия аграрная:
продовольственная
безопасность (1
час)

Отраслевое

Занятие приурочено ко Дню работника сельского
хозяйства и перерабатывающей промышленности (12
октября). Рассматривается роль сельского хозяйства
в обеспечении продовольственной безопасности страны,
разнообразие профессий и образовательных возможностей.
Объявление об открытии диагностики «Мои способности.
Естественно-научные способности».
6-7 кл. Знания, необходимые при работе в АПК.
Интересы, Учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться
в профессиях аграрной отрасли.
8-9 кл. Необходимые профессионально важные
качества, особенности профессиональной подготовки.
Образовательные возможности: профильное обучение,
профессиональное и высшее образование.

Знакомство обучающихся с ролью топливноэнергетического комплекса в экономике нашей страны.
Достижения России в энергетической сфере, актуальные
задачи и перспективы развития. Работодатели,
перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и
содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования.

16.10

23.10

Тема 7.
Россия
комфортная:
энергетика (1 час)

Тема 8.
Практикоориентированное
занятие (1 час)

Отраслевое

6-7 кл. Знания, интересы, учебные предметы
и дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться в сфере энергетики.
8-9 кл. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования в подготовке
специалистов: профильное обучение, направления
подготовки в профессиональных образовательных
организациях.

Практикоориентирован
ное

Занятие направлено на углубление представлений
о профессиях в изученных областях. Педагогу
предлагается выбор в тематике занятия

Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа

Выполнение практикоориентированных заданий.
Анализ профессий
изученных отраслей на
основе «формулы
профессий».

Тема 9.
Россия
индустриальная:
добыча,
переработка,
тяжелая
промышленность
(1 час)

Отраслевое

06.11

10.

13.11

Тема 10.
Россия
индустриальная:
машиностроение и
судостроение (К
500-летию
Северного морского
пути) (1 час)

Отраслевое

Знакомство обучающихся с ролью отрасли добычи
переработки в экономике страны. Достижения России,
актуальные задачи и перспективы развития отрасли.
Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессионально-образовательных
маршрутов. Объявление об открытии диагностики «Мои
способности. Технические способности» в личном кабинете
обучающегося на портале «Билет в будущее».
6-7 кл. Знания, необходимые в работе профессионалов
отрасли. Интересы, учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в отрасли
добычи и переработки.
8-9 кл. Необходимые профессионально важные
качества, особенности профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего профессионального
и высшего образования в подготовке специалистов:
профильное обучение, направления подготовки
в профессиональных образовательных организациях.
Знакомство обучающихся с историей и ролью
Северного морского пути и роли машиностроения и
судостроения
в его развитии. Достижения России в области судостроения,
актуальные задачи и перспективы развития. Работодатели,
перспективная потребность
в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты
профессионально-образовательных маршрутов.
6-7 кл. Знания, необходимые в работе профессионалов
отрасли. Интересы, учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в
судостроении.

Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение заданий.
Работа с материалами занятия.
Работа под руководством
педагога, самостоятельная работа

8-9 кл. Содержание профессиональной деятельности,
представленной в отрасли, необходимые профессионально
важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования
в подготовке специалистов: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях

11.

20.11

Тема 11.
Россия
индустриальная:
легкая
промышленность
(1 час)

Отраслевое

Знакомство с ролью легкой промышленности
в экономике страны. Достижения России в отрасли,
актуальные задачи и перспективы развития. Работодатели.
Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессионального и высшего
образования.
6-7 кл. Значимость отрасли в экономике страны,
основные профессии. Знания, необходимые в работе
профессионалов отрасли. Интересы, учебные предметы и
дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться в легкой промышленности.
8-9 кл. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования в подготовке
специалистов: профильное обучение, направления
подготовки в профессиональных образовательных
организациях.

12.

27.11

Тема 12. Россия
умная: математика
в действии (1 час)

Отраслевое

Знакомство обучающихся с ролью математики
в профессиональной деятельности различных отраслей
в экономике нашей страны. Достижения России
в отрасли прикладной и фундаментальной математики,
Просмотр видеороликов, участие
актуальные задачи и перспективы развития. Примеры сфер
в дискуссии, выполнение
деятельности, использующих математический аппарат.
заданий. Работа с материалами
Варианты образования.
занятия. Работа под
6-7 кл. Знания, необходимые в работе профессионалов,
руководством педагога,
использующих математический аппарат для решения
самостоятельная работа
профессиональных задач. Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными профессионалами. учебные
предметы и дополнительное образование, помогающие в
будущем развиваться в сфере прикладной и фундаментальной
математики.
8-9 кл. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования в подготовке
специалистов в области математики. Возможности общего,
среднего профессионального и высшего образования в
подготовке специалистов: профильное обучение.

.13

Тема 13.
Россия безопасная:
национальная
безопасность (1
час)

04.12

Отраслевое

Знакомство обучающихся со сферами
профессиональной деятельности в области вооруженных сил
и гражданской обороны. Система гражданской обороны
России. Актуальные задачи и перспективы развития сферы
профессиональной деятельности. Государство
как работодатель, перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессионального и высшего
образования.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: вооруженные силы и
гражданская оборона. Значимость в экономике и обеспечении
безопасности страны, основные профессии, представленные в
сферах деятельности. Знания, необходимые профессионалам
отрасли. Интересы, привычки, хобби, помогающие стать
успешными профессионалами. Учебные предметыи
дополнительное образование.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий,
представленных в сферах деятельности, необходимые
профессионально важные качества, особенности
профессиональной подготовки. Возможности общего,
среднего профессионального и высшего образования в
подготовке специалистов: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях

14.

08.12

Тема 14.
Россия цифровая:
IT - компании и
отечественный
финтех (1 час)

Отраслевое

Определение лидерства отечественных технологических
компаний в контексте цифровизации гражданских сервисов,
формирование передового опыта развития технологической
комфортной среды. Обзор первенства России в финтех
отрасли. Определение перспектив развития. Возможности
образования, в том числе программа «Код в будущее».
Обзор компаний, понятие
и примеры успешных стартапов. Открытие диагностики
«Мои способности. Аналитические способности»
в личном кабинете обучающегося «Билет в будущее».
6-7 кл. Общая характеристика направления, обзор
компаний, понятие и примеры успешных стартапов.
Значимость направления и IT-технологий в экономике
страны, основные профессии. Знания, интересы, учебные
предметы и дополнительное образование, помогающие в
будущем развиваться в IT- направлении.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий,
представленных в направлении, необходимые
профессионально важные качества, особенности
профессиональной подготовки. Возможности общего,
среднего профессионального и высшего образования
в подготовке специалистов: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.

15.

15.12

Тема 15.
Россия
индустриальная:
пищевая
промышленность и
общественное
питание (1 час)

Отраслевое

Знакомство обучающихся с ролью пищевой
промышленностью как частью индустриальной среды.
Актуальные задачи и перспективы развития. Особенности
сферы деятельности, перспективная потребность в кадрах,
работодатели. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты
профессионального и высшего образования.
6-7 кл. Знания, необходимые в работе профессионалов
отрасли. Интересы, привычки, учебные предметы и
дополнительное образование, помогающие
в будущем развиваться в рассматриваемых отраслях.
8-9 кл. Содержание профессиональной деятельности,
представленной в отрасли, необходимые профессионально
важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования в подготовке
специалистов: профильное обучение, профессиональное
образование.

Практикоориентирован
ное

Занятие направлено на углубление представлений
о профессиях в изученных областях. Педагогу предлагается
выбор в тематике занятия. Обучающиеся получают задания
от специалиста (в видеоролике или
в формате презентации, в зависимости от технических
возможностей образовательной организации)
и, благодаря их выполнению, уточняют свои гипотезы
о предмете профессиональной деятельности, условиях
работы, личных качествах, целях и ценностях
профессионалов в профессии, их компетенциях,
особенностях образования.
Рассматриваются профессии тем с №9 по №15.

Тема 17.
Профориентационн
ое тематическое
занятие «Мое
будущее»
15.01
(1 час)

Профориента
ционное

Групповой разбор и интерпретация
профориентационных диагностик первого полугодия.
Комплексный учет факторов при выборе профессии
и образования. Навык обращения с результатами
диагностики, соотнесение рекомендаций с собственными
представлениями. Навык планирования образовательнопрофессионального маршрута с учетом рекомендаций
разного рода. Принцип вероятностного прогноза.

Тема 18.
Профориентационное занятие (1 час)

Профориента
ционное

Анонс возможности самостоятельного участия
в диагностике личностных особенностей и готовности

16.
Тема 16.
Практикоориентированное
занятие (1 час)
22.12

17.

18.
22.01

Выполнение практикоориентированных заданий.
Анализ профессий изученных
отраслей
на основе «формулы профессий».

Групповой разбор
и интерпретация
профориентационных
диагностик первого полугодия.

Анонс возможности
самостоятельного участия

19.
Тема 19.
Россия деловая:
предпринимательст
во и бизнес (1 час)
29.01

Отраслевое

к профессиональному самоопределению «Мои качества»
(6,8классы) и «Мои ориентиры» (7,9классы).
«Мои качества»: Личностные особенности и выбор
профессии. Повышение мотивации к самопознанию,
пониманию своих преимуществ и дефицитов в рамках
отдельных профессиональных обязанностей.
«Мои ориентиры»: Составляющие готовности
к профессиональному самоопределению. Определение
уровня готовности обучающегося к профессиональному
выбору, понимание сильных сторон и дефицитов
для его совершения. Индивидуальное планирование
для повышения уровня готовности к профессиональному
самоопределению.
Знакомство обучающихся с ролью предпринимательства
в экономике нашей страны. Достижения
в предпринимательстве на основе успешных примеров,
актуальные задачи и перспективы развития. Основные
направления предпринимательской деятельности. Варианты
профессионального и высшего образования.
Объявление об открытии диагностики
«Мои способности. Социальный интеллект» в личном
кабинете обучающегося «Билет в будущее».
Объявление об открытии диагностики
«Мои способности. Вербальные способности»
в личном кабинете обучающегося «Билет в будущее».
6-7 кл. Общая характеристика предпринимательской
деятельности. Значимость предпринимательства в
экономике страны, основные виды предпринимательства.
Необходимые знания

в диагностике личностных
особенностей и готовности
к профессиональному
самоопределению «Мои
качества» (6,8классы) и
«Мои ориентиры» (7,9
классы).

и навыки. Учебные предметы и дополнительное
образование.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий,
представленных в отраслях, необходимые профессионально
важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования
в подготовке специалистов: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.

20.
Тема 20.
Россия умная:
наука и технологии
(1 час)
05.02

Отраслевое

Занятие посвящено Дню Российской науки – 8 февраля.
Знакомство обучающихся с ролью науки и образования в
экономике нашей страны. Знакомство
со Всероссийским обществом изобретателей
и рационализаторов (ВОИР). Варианты профессионального
образования. Открытие диагностики «Мои способности.
Социальный интеллект» в личном кабинете обучающегося
«Билет в будущее». Инициативы Десятилетия науки и
технологий в России.
6-7 кл. Общая характеристика науки
и образования как сферы занятости. Значимость науки
в экономике страны, основные профессии, наукоемкие
технологии, роль фундаментальных исследований. Знания,
интересы, привычки, роль олимпиадного движения,

помогающие стать успешными учеными. учебные предметы
и дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться в науке
и образовании.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий,
представленных в отраслях, необходимые профессионально
важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Знакомство
со Всероссийским обществом изобретателей
и рационализаторов и возможностями, которые
предоставляет данная общественная организация.
Возможности общего, среднего профессионального
и высшего образования в подготовке специалистов:
профильное обучение, направления подготовки
в профессиональных образовательных организациях.

21.

12.02

Тема 21.
«Сельское
хозяйство и АПК
в Ростовской
области»
(1 час)

Отраслевое

для 6-7 класса – особенности отрасли и основные
профессии
в ней; значение сферы для экономики и развития региона;
для 8-9 класса – отрасль с точки зрения
трудоустройства, ключевые
работодатели региона,
перспективы развития сферы и наиболее востребованные и
перспективные профессии. Возможности образования.
Программа «Профессионалитет».

Тема 22.
Россия безопасная:
19.02
защитники
Отечества (1 час)

Отраслевое

23.

26.02

Тема 23.
Россия
комфортная:
транспорт. (1 час)

Отраслевое

Занятие посвящено Дню Героев Отечества (9 декабря)
и роли Вооруженных сил России в обеспечении
национальной безопасности. В рамках занятия
рассматривается структура и современные достижения
Вооруженных сил Российской Федерации, включая
передовые технологии в армии, флоте, МВД, Росгвардии и
других силовых ведомствах. В ходе занятия особое
внимание уделяется новым высокотехнологичным военным
специальностям, которые определяют облик армии и
силовых ведомств будущего.
Знакомство обучающихся с ролью комфортной среды
в экономике нашей страны. Достижения России
в отраслях комфортной среды, актуальные задачи
и перспективы развития. Крупнейшие работодатели
в транспортной сфере, их географическая представленность,
перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и
содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионального и высшего образования.
6-7 кл. Общая характеристика отрасли: транспорт.
Значимость отрасли в экономике страны, основные
профессии, представленные в ней. Знания, необходимые в
работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки,

хобби, помогающие стать успешными профессионалами.
Учебные предметы
и дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться в отрасли.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий,
представленных в транспортной отрасли, необходимые
профессионально важные качества, особенности
профессиональной подготовки. Возможности общего,
среднего профессионального образования в подготовке
специалистов: профильное обучение, направления
подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
.

24.

05.03

Тема 24.
Россия на связи:
интернет и
телекоммуникация
(1 час)

Отраслевое

Знакомство обучающихся с ролью систем связи
и телекоммуникаций в экономике нашей страны.
Достижения России в сфере обеспечения связи
и телекоммуникаций, актуальные задачи и перспективы
развития. Работодатели, их географическая
представленность, перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессионального и высшего
образования.
6-7 кл. Общая характеристика профессиональной
деятельности в области обеспечения связи
и телекоммуникаций: значимость сферы в экономике

страны, основные профессии, представленные в отрасли.
Знания, необходимые в работе. Интересы, привычки,
учебные предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в области обеспечения
связи и телекоммуникациях.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий,
представленных в отраслях, необходимые профессионально
важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования
в подготовке специалистов: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
Тема 25.
Профориентационн
25.
ое занятие с
центром занятости
населения (ЦЗН)
12.03 (1 час)

Профориента
ционное

Занятие направлено на знакомство с рынком труда,
перспективные профессии, возможности ЦЗН,
трудоустройства подростков и иные проекты в области
профессиональной ориентации ЦЗН Ростовской области.

Тема 26.
Проектное занятие:
поговори с
родителями (1 час)

Профориента
ционное

Занятие посвящено теме «Поговори с родителями»
и предполагает знакомство с особенностями проведения
тематической беседы с родителями (значимыми взрослыми).

26.
19.03

Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
В зависимости от возраста
обучающиеся готовят список
вопросов для беседы и
знакомятся с правилами и
особенностями проведения
интервью.

27.

26.03

Тема 27.
Россия здоровая:
медицина и
фармацевтика в
России. (1 час)

Отраслевое

Знакомство обучающихся с ролью медицины
и фармации в экономике нашей страны. Достижения России
в этих отраслях, актуальные задачи
и перспективы развития. Работодатели,
их географическая представленность, перспективная
потребность в кадрах. Основные профессии
и содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования. Рассматриваются такие
направления, как медицина
и фармация.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: медицина и
фармация.
Значимость отраслей в экономике страны, основные
профессии, представленные в отраслях. Знания, интересы,
учебные предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться
в отраслях медицина и фармация.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий,
представленных в отраслях, необходимые профессионально
важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования
в подготовке специалистов: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.

28.

Тема 28.
Россия
индустриальная:
космическая
09.04 отрасль (1 час)

Отраслевое

Знакомство обучающихся с ролью космической отрасли
в экономическом развитии и обеспечении безопасности
страны. Достижения России в космической сфере,
актуальные задачи и перспективы развития. Основные
профессии и содержание профессиональной деятельности в
космической отрасли. Варианты профессионального и
высшего образования.
6-7 кл. Общая характеристика космической отрасли.
Значимость космических технологий в экономике
страны, основные профессии. Знания, необходимые
для профессионалов отрасли. Учебные предметы
и дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться в космической отрасли.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий,
представленных в отраслях, необходимые профессионально
важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования
в подготовке специалистов: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.

29.

16.04

Тема 29.
Россия творческая:
культура и
искусство (1 час)

Отраслевое

Знакомство обучающихся с ролью креативной
индустрии и сферой промышленного дизайна
в экономике страны. Промышленный дизайн – сфера
на стыке искусства и инженерных технологий и один
из факторов обеспечения эффективности и удобства. Цель
промышленного дизайна. Достижения России, профессии и
содержание профессиональной деятельности. Варианты
образования. Открытие диагностики «Мои способности.
Креативный интеллект» в личном кабинете обучающегося
«Билет в будущее».
6-7 кл. Общая характеристика креативной индустрии.
Значимость промышленного дизайна
и креативных индустрий для различных сфер производства и
услуг. Знания, навыки и умения, необходимые для работы
профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными профессионалами. Учебные
предметы
и дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться в изучаемых отраслях.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий,
представленных в секторе экономики, необходимые
профессионально важные качества, особенности
профессиональной подготовки. Возможности общего,
среднего профессионального и высшего образования
в подготовке специалистов: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.

30.

23.04

31.

30.04

Тема 30.
Практикоориентированное
занятие (1 час)

Тема 31.
Россия
комфортная.
Строительство и
города будущего.
(1 час)

Занятие направлено на углубление и расширения
представлений о профессиях в изученных областях.
Педагогу предлагается выбор в тематике занятия из двух
возможных.
Обучающиеся получают задания от специалиста
Практико(в видеоролике или в формате презентации,
ориентирован
в зависимости от технических возможностей
ное проектное
образовательной организации) и, благодаря их выполнению,
уточняют свои гипотезы о предмете профессиональной
деятельности, условиях работы, личных качествах, целях и
ценностях профессионалов
в профессии, их компетенциях, особенностях образования.
Занятие проходит в преддверии 1 мая - Праздника
Весны и Труда, который традиционно связан с
популяризацией строительных профессий.
Знакомство обучающихся с ролью строительства
и жилищно-коммунального хозяйства (обслуживание
зданий). Достижения России в строительстве, актуальные
задачи и перспективы развития. Крупнейшие работодатели,
Отраслевое
перспективная потребность
в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты
профессионального и высшего образования. Всероссийское
голосование за выбор объектов благоустройства.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: строительство и
эксплуатация и обслуживание зданий. Значимость отраслей
в экономике страны, основные профессии, представленные в

Выполнение практикоориентированных заданий.
Анализ профессий изученных
отраслей
на основе «формулы профессий».

отраслях. Знания, нужные в работе профессионалов отрасли.
Интересы, привычки, хобби, помогающие стать успешными
профессионалами. Учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в отраслях
строительства и архитектуры.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий,
представленных в отраслях, необходимые профессионально
важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования
в подготовке специалистов: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.

32.

07.05

Тема 32.
Россия безопасная:
военнопромышленный
комплекс (ВПК)
(1 час)

Отраслевое

Знакомство обучающихся с ролью военнопромышленного комплекса в обеспечении безопасности
Российской Федерации.
Достижения России в развитии ВПК, актуальные задачи
и перспективы профессионального развития. Перспективная
потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессионального и высшего
образования.
6-7 кл. Общая характеристика военно-промышленного

комплекса как сферы занятости. Значимость отрасли в
обеспечении безопасности России, основные профессии.
Знания, необходимые в работе
в сфере ВПК. Интересы, привычки, помогающие стать
успешными профессионалами. учебные предметы
и дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться в направлениях ВПК.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий,
представленных в ВПК, необходимые профессионально
важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования в подготовке
специалистов: профильное обучение, направления
профессионального образования.

33.

14.05

Тема 33.
Практикоориентированное
занятие (1 час)

Занятие направлено на углубление представлений
о профессиях в изученных областях. Обучающиеся
получают задания от специалиста (в видеоролике
или в формате презентации, в зависимости
Практикоот технических возможностей образовательной организации)
ориентирован
и, благодаря их выполнению, уточняют свои гипотезы о
ное проектное
предмете профессиональной деятельности, условиях работы,
личных качествах, целях и ценностях профессионалов в
профессии,
их компетенциях, особенностях образования.

Выполнение практикоориентированных заданий.
Анализ профессий изученных
отраслей
на основе «формулы профессий».

34.
21.05

Тема 34.
Рефлексивное
занятие (1 час)

На материале профессий тем № 31 и № 32 (на выбор).
Рефлексивное

Итоги изучения курса за год. Самооценка результатов.
Оценка курса обучающимися, их предложения.

Участие в дискуссии,
выполнение тематических
заданий. Ретроспективная и
проспективная рефлексия.

Приложение 1
Структурные компоненты отраслевых и практико-ориентированных

занятий

Отраслевое занятие

В структуре отраслевых занятий в материалах для учителя важно отразить:

необходимые материалы и место их размещения на внешних ресурсах, количество

данных материалов для класса. При подготовке печатных материалов субъекту
Российской Федерации необходимо учитывать оснащенность образовательных
организаций

средствами

обучения

воспитания

(оргтехникой), и,

при необходимости, обеспечить общеобразовательные организации расходными
материалами для распечатки.
1. Введение

Во введении важно отразить организационные моменты с классом, тип

рассадки,

приемы

разделения

класса

на

группы/пары/иные

группы,

если

это предполагается занятием. Вопросы, которые актуализируют знания обучающихся

по представленной теме (отрасли), опыт взаимодействия с представителями отрасли
(сферы деятельности и продуктами труда данной сферы, знания в области понимания
разнообразия предприятий и организаций, которыми представлена отрасль (сфера
деятельности в субъекте).
2. Обзор

отрасли

Российской Федерации

(сферы

экономической

деятельности)

субъекта

Информационный этап (раздел) занятия включает знакомство обучающихся

с материалами, в которых отражены: название отрасли (сферы экономической

деятельности); значение и роль в экономике региона; ресурсный потенциал региона

для развития отрасли (особенности географического положения региона, доступность

природных ресурсов и так далее); исторический аспект развития отрасли;
современное состояние отрасли (масштабы производства продукции, ведущие
предприятия

организации

отрасли,

ассортимент

продукции,

уникальные

особенности товаров и услуг), кадровый потенциал и запрос, спектр профессий,
актуальный и востребованный в отрасли, перспективы развития. При возможности,

необходимо отразить программы социальной и экологической ответственности

(роль отрасли в обеспечении занятости, социальной стабильности, экологической
безопасности). Этап обсуждения включает обсуждение информации и закрепления
основных

понятий,

обучающихся.

терминов.

Организуется

соответствии

возрастом

3. Обзор предприятия (организации) отрасли (сферы экономической

деятельности)

Информационный

этап.

На

данном

этапе

обучающиеся

знакомятся

с конкретным предприятием, на котором можно увидеть разнообразие профессий,
востребованных в отрасли, основные задачи данного предприятия, условиями

трудовой деятельности и разнообразием трудовых задач. Роль предприятия
в структуре экономики региона и/или России. После информационного блока следует
блок обсуждения и закрепления материала.

4. Обзор образовательных возможностей субъекта Российской Федерации

для профессионального развития в отрасли
Возможности

дополнительного

образования,

профильное

обучение,

профессиональное обучение, колледжи (в том числе кластеры «Профессионалитета»,
вузы), целевое обучение. Могут быть отражены возможности участия в профильных
летних сменах, возможности участия в мероприятиях профессионального выбора,

которые знакомят с данной отраслью, механизмом записи на данные мероприятия.
При подготовке данного раздела учитываются мероприятия профессионального

выбора, размещенные на портале «Билет в будущее», а также знакомство
с возможностями общественных организаций.
5. Рефлексия.

Данный этап представляет собой содержание и формы работы, которые

обеспечивают
отношение

проанализировать

полученную

заинтересованность

данной

информацию,
отрасли,

выразить

задать

свое

вопросы и

проверить полученные знания об отрасли и образовательных возможностях.
Практико-ориентированное занятие.

В структуре практико-ориентированного занятий в материалах для учителя

важно отразить:

Необходимые материалы и место их размещения на внешних ресурсах,

количество данных материалов для класса. При подготовке печатных материалов,
субъекту

Российской

Федерации

необходимо

учитывать

оснащенность

образовательных организаций средствами обучения и воспитания (оргтехникой),

и при необходимости, обеспечить общеобразовательные организации расходными
материалами для распечатки.

Во

1. Введение

введении

важно

отразить

организационные

моменты

классом,

тип рассадки, приемы разделения класса на группы/пары/иные группы, если
это предполагается занятием. Вопросы, которые актуализируют знания обучающихся
по представленной теме (отрасли), с учетом проведенных ранее отраслевых занятий.

2. Описание профессии (может быть представлено в виде презентации,

видеоролика, а также возможен формат организации беседы с приглашенным

специалистом отрасли). Важно отметить, что при формате проведения занятий
с приглашенный специалистом, важно заранее обозначить цели и задачи занятия,
стиль общения и лексики, структуру занятия. В данном блоке важно отразить:

название

профессии,

профессиональный

(карьерный)

путь

специалиста,

необходимые знания (уровни образования), личностные качества и навыки, важная

роль фундаментальных знаний в обучении профессии, условия работы, предмет
трудовой деятельности, основные задачи представителя профессии, позитивное

и созидательное отношение профессионала к результатам труда, вклад профессии
в общественное благополучие.

3. Описание трудовой задачи и ее обсуждение. Раздел занятия может быть

представлен в виде проектного занятия, в котором обучающимся предлагается

обсудить или представить решение трудовой задачи представителя профессии,
который он решает на предприятии или в организации субъекта Российской

Федерации и получить обратную связь по итогам решения. Данный раздел может
быть реализован в рамках предзаписанного или представленного в презентации

контента. Рекомендуется учитывать технические возможности образовательных
организаций для реализации данного этапа.

4. Рефлексия и обратная связь. Данный этап представляет собой содержание

и формы работы, которые обеспечивают анализ полученной информации, выразить
свое отношение и заинтересованность к профессии, задать вопросы и проверить

полученные знания об отрасли и образовательных возможностях. Презентации,
видеоролики и другие материалы (при наличии).

При наличии видеороликов они должны удовлетворять следующим

требованиям:


Корректно отображаются все графические элементы и текст (без наложений,



Все графические изображения (картинки) качественные (четко видны все



Размер изображения (карт, схем, таблиц, графиков, чертежей) не менее 300

не выходят за границы экрана и т.п.).
элементы, без «пикселей»).

пикселей по одной из сторон.

Изображение соответствует звуковой дорожке (при наличии звука).


Общая длительность видеороликов в занятии – не более 15 минут.



Разрешение видео 1280х720 (720p) и более, соотношение сторон 16:9.
Встроенные субтитры к видео (субтитров может не быть, если представлен

видеоряд с музыкальным сопровождением).


Звук качественный, без посторонних шумов, прерывания.