Новошахтинск
2025

1. Общие положения
1.1 Положение о психолого-педагогическом консилиуме (далее – Положение) разработано на
основании распоряжения Министерства просвещения РФ от 09.09.2019 N Р-93 «Об утверждении
примерного Положения о психолого-педагогическом консилиуме образовательной организации»,
Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
в
соответствии с Законом РФ “Об образовании в Российской Федерации” (ст. 51), Уставом МБОУ ООШ
№38.
1.2 Психолого-педагогический консилиум (далее - ППк) является одной из форм взаимодействия
руководящих и педагогических работников организации, осуществляющей образовательную
деятельность (далее - Организации), с целью создания оптимальных условий обучения, развития,
социализации и адаптации, обучающихся посредством психолого-педагогического сопровождения:
- обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных образовательных программ, в развитии
и социальной адаптации, на основе комплексной оценки особенностей их развития, возможностей,
особых образовательных потребностей (оказание психолого-педагогической помощи);
- обучающихся с ОВЗ, инвалидностью в соответствии с заключением Городской психолого-медикопедагогической комиссии города Новошахтинска (далее - ГПМПК г. Новошахтинска).
1.3 Порядок создания, условия материально-технического обеспечения, финансирования
деятельности ППк, а также контроль за его работой определяются локальными нормативными актами
Школы.
2. Цель и задачи деятельности ППк.
2.1. Целью деятельности ППк является обеспечение оптимальных условий для обучения,
развития, социализации и адаптации обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных
общеобразовательных программ, развития, социальной адаптации, в соответствии с их возрастными и
индивидуальными особенностями, уровнем развития посредством психолого-педагогического
сопровождения, а также обучающихся с ОВЗ, инвалидностью в соответствии с заключением ГПМПК г.
Новошахтинска.
2.2. ППк решает следующие задачи:
- выявление трудностей в освоении обучающимися основных образовательных программ,
особенностей в их развитии, социальной адаптации и поведении для последующего принятия решения об
оказании им психолого-педагогической помощи необходимости обращения на ГПМПК г.Новошахтинска
с целью уточнения/изменения образовательного маршрута;
- разработка рекомендаций по организации психолого-педагогического сопровождения
обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ,
развитии, социальной адаптации, а также обучающихся с ОВЗ, инвалидностью в соответствии с
заключением ГПМПК г. Новошахтинска;
- проектирование индивидуальных учебных планов (далее — ИУП), содержания организации
психолого-педагогического сопровождения обучающихся, испытывающих трудности в освоении
основных общеобразовательных программ, развитии, социальной адаптации;
- проектирование адаптированных основных образовательных программ (далее - АООП),
индивидуальных образовательных маршрутов (далее - ИОМ) и (или) ИУП, содержания и организации
психолого-педагогического сопровождения обучающихся, обучающихся с ОВЗ, инвалидностью с учетом
их возможностей и актуального психофизического состояния;
- консультирование участников образовательных отношений по вопросам актуального
психофизического состояния и возможностей обучающихся, содержания и оказания им психологопедагогической помощи, создания специальных условий получения образования;
- контроль выполнения рекомендаций ГПМПК г. Новошахтинска, ППк.
2.3. Основные направления деятельности ППк:
- организация проведения комплексной психолого-педагогической оценки актуального развития
обучающихся, определение особенностей развития обучающихся, имеющихся у них трудностей,
препятствующих успешному освоению основных общеобразовательных программ и воспитанию;
- разработка программ индивидуального психолого-педагогического сопровождения, ИУП для
обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных образовательных программ, развитии и
социализации, а также АООП, ИОМ и(или) ИУП для обучающихся с ОВЗ, инвалидностью в
соответствии с заключением ГПМПК г. Новощахтинска;

- разработка рекомендаций по организации психолого-педагогического сопровождения обучающихся,
испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии, социальной
адаптации, а также обучающихся с ОВЗ, инвалидностью в соответствии с заключением ГПМПК г.
Новошахтинска;
- осуществление организационно-методического обеспечения реализации программ индивидуального
психолого-педагогического сопровождения, ИУП обучающихся, испытывающих трудности в освоении
основных образовательных программ, развитии и социализации, а также АООП, ИОМ и(или) ИУП для
обучающихся с ОВЗ, инвалидностью;
- определение продолжительности, этапов, планируемых результатов и индикаторов результативности
психолого-педагогического сопровождения и динамики развития обучающихся;
- выявление обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных образовательных программ,
имеющих недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, препятствующие получению
образования без создания специальных условий, с последующими рекомендациями об
уточнении/изменении образовательного маршрута в ГПМПК г. Новошахтинска;
- выявление обучающихся с трудностями в освоении АООП, нуждающихся в уточнении
образовательного маршрута и специальных условий обучения и воспитания, с последующими
рекомендациями об изменении/уточнении образовательного маршрута и специальных условий обучения
и воспитания в ГПМПК г. Новошахтинска;
- осуществление сопровождения, обучающегося и родителей (законных представителей) при
прохождении ими ГПМПК г. Новошахтинска;
- формирование и ведение банка данных обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных
общеобразовательных программ, развитии и социализации, а также обучающихся с ОВЗ,
инвалидностью;
- контроль выполнения рекомендаций ГПМПК г. Новошахтинска, ППК педагогическими работниками
Школы;
- проведение оценки эффективности реализации программ индивидуального психолого-педагогического
сопровождения, ИУП обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных образовательных
программ, развитии
и социализации, а также АООП, ИОМ и(или) ИУП для обучающихся с ОВЗ, инвалидностью и при
необходимости осуществление их корректировки;
- консультирование участников образовательных отношений по вопросам актуального психофизического
состояния и возможностей обучающихся, содержания и оказания им психолого-педагогической помощи,
создания специальных условий для получения образования;
организация профессионального взаимодействия в образовательной организации;
- своевременное и правильное ведение необходимой документации.
3. Организация деятельности ППк
3.1 ППк создается на базе МБОУ ООШ №38 приказом директора школы. Председателем
консилиума назначается заместитель директора по учебно-воспитательной работе.
3.2 Общее руководство деятельностью ППк возлагается на директора школы.
3.3 В состав ППк входят: председатель ППк – заместитель директора образовательного
учреждения, педагог-психолог, социальный педагог, учитель-логопед.
Заместитель председателя ППк и секретарь ППк определяются из числа членов ППк на заседании ППк.
3.4 Заседания ППк проводятся под руководством председателя ППк или лица, исполняющего его
обязанности.
3.5. Председатель ППк:
- организует и планирует деятельность ППк Школы;
- проводит плановые и внеплановые заседания ППк;
- осуществляет контроль выполнения рекомендаций ГПМПК г. Новошахтинска и ППк;
- осуществляет координацию деятельности ППк;
- проводит анализ и обобщение деятельности ППк;
- готовит ежегодный отчет о деятельности ППк.
3.6 Члены ППк:
- осуществляют первичную или динамическую оценку индивидуальных достижений,
обучающихся в области предметных, метапредметных и личностных результатов обучения и составляют
для рассмотрения на ППк представления на обучающихся и рекомендации по психологопедагогическому и социально-педагогическому сопровождению обучающихся;

- участвуют в обсуждении и составлении коллегиального заключения ППк, представления ППк
при рекомендации родителям (законным представителям) обратиться на ГПМПК г. Новошахтинска;
- участвуют в составлении общего итогового заключения ППк и рекомендаций по организации
психолого-педагогического сопровождения обучающихся;
- участвуют в разработке и реализации программ психолого-педагогического сопровождения
обучающихся;
- участвуют в составлении и реализации АООП, ИОМ и(или) ИУП обучающихся с ОВЗ,
инвалидностью;
- проводят мониторинг выполнения рекомендаций и оценку результатов реализации программ
индивидуального психолого-педагогического сопровождения обучающихся;
- проводят консультации участников образовательного процесса по вопросам обеспечения
психолого-педагогического и социально-педагогического сопровождения обучающихся;
- составляют отчетную документацию.
3.7 Секретарь ППК:
- осуществляет подготовку необходимых документов для проведения заседания ППк и доводит их
до сведения всех членов ППк;
- информирует членов ППк о дате и времени заседаний ППк;
- ведет протокол заседаний ППк и другую документацию, установленную данным Положением.
3.8 Педагогические работники, включенные в состав ППк, выполняют работу в рамках основного
рабочего времени в соответствии с индивидуальным планом работы, планом заседаний ППк, а также
запросами участников образовательных отношений на обследование и организацию комплексного
сопровождения обучающихся.
Порядок оплаты труда специалистов регламентируется локальными нормативными актами
Школы.
3.9 В ППк ведется документация согласно Приложению 1 к настоящему Положению. Порядок
хранения и срок хранения документов ППк определяются локальными нормативными актами Школы.
4. Режим деятельности ППк
4.1 Периодичность проведения заседаний ППк определяется запросом организации на
обследование и организацию комплексного сопровождения обучающихся и отражается в графике
проведения заседаний ППк.
4.2 Консилиумы подразделяются на плановые и внеплановые. Плановые заседания проводятся в
соответствие с графиком проведения заседаний ППк, не реже одного раза в полугодие для оценки
динамики обучения и коррекции для внесения (при необходимости) изменений и дополнений в
рекомендации по организации психолого-педагогического сопровождения обучающихся.
Плановые заседания ППк проводятся 3 раза в год.
1) Осенний (конец первой четверти): определение исходного потенциала первоклассников при
поступлении в школу, пятиклассников при переходе в среднее звено школы и разработка системы
психолого-педагогического сопровождения;
2) Зимний (начало третьей четверти): динамическая оценка состояния детей и коррекция при
необходимости ранее намеченной программы психолого-педагогического сопровождения;
3) Весенний (конец четвертой четверти): оценка эффективности коррекционно-развивающей
работы с учащимися в рамках психолого-педагогического сопровождения.
Внеплановые заседания ППк проводятся при:
- зачислении нового обучающегося нуждающегося в психолого-педагогическом сопровождении;
- отрицательной (положительной) динамике обучения и развития обучающегося;
- возникновении новых обстоятельств, влияющих на обучение и развитие обучающегося в
соответствии с запросами родителей (законных представителей) обучающегося, педагогических и
руководящих работников Организации;
- с целью решения конфликтных ситуаций и других случаях.
4.3 При проведение ППк учитываются результаты освоения содержания образовательной
программы, комплексного обследования специалистами ППк, степень социализации и адаптации
обучающегося. На основании полученных данных разрабатываются рекомендации для участников
образовательных отношений по организации психолого-педагогического сопровождения обучающихся.
4.5 Специалистам ППк за увеличения объема работ возможно установление доплат, размер
которых определяется организацией самостоятельно.

5. Проведение обследования на ППк
5.1 Обследование обучающегося специалистами ППк осуществляется по инициативе родителей
(законных представителей) или сотрудников Организации с письменного согласия родителей (законных
представителей).
5.2 Процедура и продолжительность обследования ППк определяются исходя из задач
обследования, а также возрастных, психофизических и иных индивидуальных особенностей
обследуемого обучающегося, требований СанПмН.
5.3 Секретарь ППк по согласованию с председателем ППк заблаговременно информирует членов
ППк о дате, времени и повестке дня предстоящего заседания ППк, организует подготовку и проведение
заседания ППк.
5.4 На период подготовки к ППк и последующей реализации рекомендаций обучающемуся
назначается ведущий специалист: учитель, классный руководитель или другой специалист. Ведущий
специалист представляет обучающегося на ППк и выходит с инициативой повторных обсуждений на
ППк (при необходимости).
5.5 Обследование обучающегося педагогами и специалистами (членами ППк) проводится заранее
в привычной и комфортной для ребенка обстановке с учетом его общей учебной нагрузки. По данным
обследования каждым педагогом и специалистом составляется заключение и разрабатываются
рекомендации.
На заседании ППк обсуждаются результаты обследования, обучающегося каждым специалистом,
составляется коллегиальное заключение ППк.
5.6 Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся, имеют право
получать информацию обо всех видах планируемых обследований (психологических, психологопедагогических) обучающихся, давать согласие на проведение таких обследований или участие в таких
обследованиях, получать информацию о результатах проведенных обследований обучающихся;
принимать участие в обсуждении результатов освоения содержания образовательной программы,
комплексного обследования специалистами ППк, степени социализации и адаптации обучающихся.
6. Содержание рекомендаций ППк
по организации психолого-педагогического сопровождения обучающихся
6.1 Рекомендации ППк по организации психолого-педагогического сопровождения обучающегося
с ограниченными возможностями здоровья конкретизируют, дополняют рекомендации ГПМПК г.
Новошахтинска и могут включать в том числе:
- разработку адаптированной основной общеобразовательной программы (АООП);
- разработку индивидуального учебного плана (ИУП) обучающегося и (или) индивидуального
образовательного маршрута (ИОМ);
- адаптацию учебных и контрольно-измерительных материалов;
- предоставление услуг тьютора, ассистента (помощника), оказывающего обучающемуся необходимую
техническую помощь, в том числе на период адаптации обучающегося в Школы / учебную четверть,
полугодие, учебный год / на постоянной основе;
- другие условия психолого-педагогического сопровождения в рамках компетенции Школы.
6.2 Рекомендации ППк по организации психолого-педагогического сопровождения обучающегося
на основании медицинского заключения могут включать условия обучения, воспитания и развития,
требующие организации обучения по ИУП, учебному расписанию, медицинского сопровождения, в том
числе:
- организация дополнительной двигательной нагрузки в течение учебного дня / снижение двигательной
нагрузки;
- предоставление дополнительных перерывов для приема пищи, лекарств;
- снижение объема задаваемой на дом работы;
- предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую
техническую помощь;
- другие условия психолого-педагогического сопровождения в рамках компетенции Школы.
6.3 Рекомендации ППк по организации психолого-педагогического сопровождения
обучающегося, испытывающего трудности в освоении основных общеобразовательных программ,
развитии и социальной адаптации могут включать в том числе:

- проведение групповых и (или) индивидуальных коррекционно-развивающих и компенсирующих
занятий с обучающимся;
- разработку индивидуального учебного плана обучающегося;
- адаптацию учебных и контрольно-измерительных материалов;
- профилактику асоциального (девиантного) поведения обучающегося;
- другие условия психолого-педагогического сопровождения в рамках компетенции Организации.
6.4. Рекомендации ППк по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся,
испытывающих трудности в обучении и социализации, реализуется при наличии письменного согласия
родителей (законных представителей) на психолого-педагогическое сопровождение.
При предъявлении родителями (законными представителями) заключения ГПМПК г.
Новошахтинска в образовательную организацию рекомендации ППк являются обязательными при
реализации АООП.
7. Обязанности и права специалистов ППк
7.1. Педагогические работники, включенные в состав ППк, имеют право:
- вносить предложения по профилактике физических, интеллектуальных и эмоциональных перегрузок
обучающихся и созданию психологически безопасной образовательной среды;
- вносить предложения по работе ППк и обсуждаемым проблемам;
- выбирать и использовать методические средства, образовательные технологии в рамках своей
профессиональной компетенции и квалификации.
7.2. Педагогические работники, включенные в состав ППк, обязаны:
- проводить обследование обучающихся в соответствии с требованиями профессиональной этики;
- своевременно готовить представление на обучающегося по рекомендованной форме для рассмотрения
его на заседании ППк, представления на ГПМПК г. Новошахтинска;
- разрабатывать индивидуальные рабочие программы коррекционно-развивающей работы с
обучающимися;
- обеспечивать полную конфиденциальность информации об обучающихся, проходивших обследование
на ППк;
- рассматривать вопросы и принимать решения по организации психолого-педагогического
сопровождения обучающихся строго в соответствии с рекомендациями ГПМПК г. Новошахтинска и
ППк, и в рамках своей профессиональной компетенции;
- в решении вопросов исходить из интересов обучающегося, задач его обучения, воспитания и развития;
- принимать решения и вести работу в формах, исключающих возможность нанесения вреда здоровью,
чести и достоинству обучающихся, воспитанников, родителей (законных представителей),
педагогических кадров.

Приложение 1
Документация ППк
1. Приказ о создании ППк с утвержденным составом специалистов ППк;
2. Положение о ППк;
3. График проведения плановых заседаний ППк на учебный год;
4. Журнал учета заседаний ППк и обучающихся, прошедших ППк по форме:
№ п/п

Дата

Тематика заседания*

Вид консилиума

* - утверждение плана работы ППк;
- утверждение плана мероприятий по выявлению обучающихся с особыми образовательными
потребностями;
- проведение комплексного обследования обучающегося;
- обсуждение результатов комплексного обследования;
- обсуждение результатов образовательной, воспитательной и коррекционной работы с
обучающимся;
- зачисление обучающихся на коррекционные занятия;
- направление обучающихся в ПМПК;
- составление и утверждение индивидуальных образовательных маршрутов (по форме
определяемой образовательной организацией);
- экспертиза адаптированных основных образовательных программ МБОУ ООШ №38;
- оценка эффективности и анализ результатов коррекционно-развивающей работы с
обучающимися и другие варианты тематик.
5. Журнал регистрации коллегиальных заключений психолого-педагогического консилиума по форме:
№ п/п

ФИО
обучающегося,
класс

Дата
рождения

Инициатор
обращения

Повод
обращения

Коллегиальное
заключение

Результат
обращения

6. Протоколы заседания ППк;
7. Карта развития обучающегося, получающего психолого-педагогическое сопровождение (В карте
развития находятся результаты комплексного обследования, характеристика или педагогическое
представление на обучающегося, коллегиальное заключение консилиума, копии направлений на ПМПК,
согласие родителей (законных представителей) на обследование и психолого-педагогическое
сопровождение ребенка, вносятся данные об обучении ребенка в классе/группе, данные по
коррекционно-развивающей работе,
проводимой специалистами психолого-педагогического
сопровождения. Карта развития хранится у председателя консилиума и выдается руководящим
работникам ОО, педагогам и специалистам, работающим с обучающимся);
8. Журнал направлений обучающихся на ПМПК по форме:
№
п/п

ФИО
обучающегося,
класс

Дата
рождения

Цель
направления

Причина
направления

Отметка о получении направления
родителями
Получено: далее перечень
документов, переданных родителям
(законным представителям)
Я, ФИО родителя (законного
представителя) пакет документов
получил (а).
«____» __________20____

Подпись__________________
Расшифровка _____________

Приложение 2
муниципальное общеобразовательное
учреждение "Средняя школа № 44"
(средняя школа № 44)
150040
город Ярославль, улица Победы, дом 28.
Тел./ факс 25-08-95
ОКПО 21721212, ОГРН 1027600845590

ИНН/КПП 7606028046/760601001

Протокол заседания психолого-педагогического консилиума
№ ______

от «___»____________20___ г.

Присутствовали: И.О.Фамилия (должность в ОО, роль в ППк), И.О.Фамилия (мать/отец ФИО
обучающегося).
Повестка дня:
1. ...
2. ...
Ход заседания ППк:
1. ...
2. ...
Решение ППк:
1. ...
2. ...
Приложения (характеристики,
представления на обучающегося, результаты продуктивной
деятельности обучающегося, копии рабочих тетрадей, контрольных и проверочных работ и другие
необходимые материалы):
1. ...
2. ...
Председатель ППк __________________ И.О.Фамилия
Члены ППк:
_____________________________ И.О.Фамилия
_____________________________ И.О.Фамилия
Другие присутствующие на заседании:

_____________________________ И.О.Фамилия
_____________________________ И.О.Фамилия
Приложение 3
муниципальное общеобразовательное
учреждение "Средняя школа № 44"
(средняя школа № 44)
150040
город Ярославль, улица Победы, дом 28.
Тел./ факс 25-08-95
ОКПО 21721212, ОГРН 1027600845590
ИНН/КПП 7606028046/760601001
Коллегиальное заключение психолого-педагогического консилиума
"__" _____________ 20__ года
Общие сведения
ФИО обучающегося: ___________________________________________________________
Дата рождения обучающегося: ___________________________________________________
Класс: _______________________________________________________________________
Образовательная программа: ____________________________________________________
Причина направления на ППк: ___________________________________________________
Коллегиальное заключение ППк
__________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________
(выводы об имеющихся у ребенка трудностях (без указания диагноза) в развитии, обучении, адаптации (исходя из
актуального запроса) и о мерах, необходимых для разрешения этих трудностей, включая определение видов,
сроков оказания психолого-медико-педагогической помощи.
Рекомендации педагогам
_____________________________________________________________________________________
Рекомендации родителям
_____________________________________________________________________________________
Приложение: (планы коррекционно-развивающей работы, индивидуальный образовательный маршрут и
другие необходимые материалы):
Председатель ППк _________________________________ И.О.Фамилия
Члены ППк:
_____________________________________________И.О.Фамилия
_____________________________________________И.О.Фамилия
С решением ознакомлен(а) _____________/____________________________________
(подпись и ФИО (полностью) родителя (законного представителя)

С решением согласен (на) _____________/____________________________________
(подпись и ФИО (полностью) родителя (законного представителя)

С решением согласен(на) частично, не согласен(на) с пунктами: ____________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________/________
____________________________________________________
(подпись и ФИО (полностью) родителя (законного представителя)

Приложение 4
муниципальное общеобразовательное
учреждение "Средняя школа № 44"
(средняя школа № 44)
150040
город Ярославль, улица Победы, дом 28.
Тел./ факс 25-08-95
ОКПО 21721212, ОГРН 1027600845590
ИНН/КПП 7606028046/760601001
Представление психолого-педагогического консилиума
на обучающегося для предоставления на ПМПК
ФИО__________________________________________
Дата рождения_________________________________
Класс__________________________________________
Общие сведения:
- дата поступления в образовательную организацию;
- программа обучения (полное наименование);
- форма организации образования:
1. в классе класс: общеобразовательный, отдельный для обучающихся с ...;
2. на дому;
3. в форме семейного образования;
4. сетевая форма реализации образовательных программ;
5. с применением дистанционных технологий.
- факты, способные повлиять на поведение и успеваемость ребенка (в образовательной организации): переход
из одной образовательной организации в другую образовательную организацию (причины), перевод в состав
другого класса, замена учителя начальных классов (однократная, повторная), межличностные конфликты в среде
сверстников; конфликт семьи с образовательной организацией, обучение на основе индивидуального учебного
плана, надомное обучение, повторное обучение, наличие частых, хронических заболеваний или пропусков
учебных занятий и др.;
- состав семьи (перечислить, с кем проживает ребенок - родственные отношения и количество детей/взрослых);
- трудности, переживаемые в семье (материальные, хроническая психотравматизация, особо отмечается
наличие жестокого отношения к ребенку, факт проживания совместно с ребенком родственников с
асоциальным или антисоциальным поведением, психическими расстройствами в том числе братья/сестры с
нарушениями развития, а также переезд в другие социокультурные условия менее, чем 3 года назад, плохое
владение русским языком одного или нескольких членов семьи, низкий уровень образования членов семьи,
больше всего занимающихся ребенком).
Информация об условиях и результатах образования ребенка в образовательной организации:
1. Краткая характеристика познавательного, речевого, двигательного, коммуникативно-личностного развития
ребенка на момент поступления в образовательную организацию: качественно в соотношении с возрастными
нормами развития (значительно отставало, отставало, неравномерно отставало, частично опережало).
2. Краткая характеристика познавательного, речевого, двигательного коммуникативно-личностного развития
ребенка на момент подготовки характеристики: качественно в соотношении с возрастными нормами развития
(значительно отстает, отстает, неравномерно отстает, частично опережает).
3. Динамика (показатели) познавательного, речевого, двигательного, коммуникативно-личностного развития (по
каждой из перечисленных линий): крайне незначительная, незначительная, неравномерная, достаточная.
4. Динамика (показатели) деятельности (практической, игровой, продуктивной) за период нахождения в
образовательной организации.
5. Динамика освоения программного материала:
- программа, по которой обучается ребенок (авторы или название ОП/АОП);
- соответствие объема знаний, умений и навыков требованиям программы для обучающегося по программе
начального, основного, среднего образования: достижение образовательных результатов в соответствии с годом
обучения в отдельных образовательных областях: (фактически отсутствует, крайне незначительна, невысокая,
неравномерная).

6. Особенности, влияющие на результативность обучения: мотивация к обучению (фактически не проявляется,
недостаточная, нестабильная), сензитивность в отношениях с педагогами в учебной деятельности (на критику
обижается, дает аффективную вспышку протеста, прекращает деятельность, фактически не реагирует, другое),
качество деятельности при этом (ухудшается, остается
без
изменений,
снижается),
эмоциональная
напряженность при необходимости публичного ответа, контрольной работы и пр. (высокая, неравномерная,
нестабильная, не выявляется), истощаемость (высокая, с очевидным снижением качества деятельности и пр.,
умеренная, незначительная) и др.
7. Отношение семьи к трудностям ребенка (от игнорирования до готовности к сотрудничеству), наличие других
родственников или близких людей, пытающихся оказать поддержку, факты дополнительных (оплачиваемых
родителями) занятий с ребенком (занятия с логопедом, дефектологом, психологом, репетиторство).
8. Получаемая коррекционно-развивающая, психолого-педагогическая помощь (конкретизировать); (занятия с
логопедом, дефектологом, психологом, учителем начальных классов - указать длительность, т.е. когда
начались/закончились занятия), регулярность посещения этих занятий, выполнение домашних заданий этих
специалистов.
9. Характеристики взросления (для подростков, а также обучающихся с девиантным (общественно-опасным)
поведением:
- хобби, увлечения, интересы (перечислить, отразить их значимость для обучающегося, ситуативность или
постоянство пристрастий, возможно наличие травмирующих переживаний - например, запретили родители,
исключили из секции, перестал заниматься из-за нехватки средств и т.п.);
- характер занятости во внеучебное время (имеет ли круг обязанностей, как относится к их выполнению);
- отношение к учебе (наличие предпочитаемых предметов, любимых учителей);
- отношение к педагогическим воздействиям (описать воздействия и реакцию на них);
- характер общения со сверстниками, одноклассниками (отвергаемый или оттесненный, изолированный по
собственному желанию, неформальный лидер);
- значимость общения со сверстниками в системе ценностей обучающегося (приоритетная, второстепенная);
- значимость виртуального общения в системе ценностей обучающегося (сколько времени по его собственному
мнению проводит в социальных сетях);
- способность критически оценивать поступки свои и окружающих, в том числе антиобщественные проявления (не
сформирована, сформирована недостаточно, сформирована на словах);
- самосознание (самооценка);
- принадлежность к молодежной субкультуре(ам);
- религиозные убеждения (не актуализирует, навязывает другим);
- отношения с семьей (описание известных педагогам фактов: кого слушается, к кому привязан, либо
эмоциональная связь с семьей ухудшена/утрачена);
- жизненные планы и профессиональные намерения.
Поведенческие девиации (для подростков, а также обучающихся с девиантным (общественно-опасным)
поведением:
- совершенные в прошлом или текущие правонарушения;
- наличие самовольных уходов из дома, бродяжничество;
- проявления агрессии (физической и/или вербальной) по отношению к другим (либо к животным), склонность к
насилию;
- оппозиционные установки (спорит, отказывается) либо негативизм (делает наоборот);
- отношение к курению, алкоголю, наркотикам, другим психоактивным веществам (пробы, регулярное
употребление, интерес, стремление, зависимость); сквернословие;
- проявления злости и/или ненависти к окружающим (конкретизировать);
- отношение к компьютерным играм (равнодушен, интерес, зависимость);
- повышенная внушаемость (влияние авторитетов, влияние дисфункциональных групп сверстников,
подверженность влиянию моды, средств массовой информации и пр.);
- дезадаптивные черты личности (конкретизировать).
10. Информация о проведении индивидуальной профилактической работы (конкретизировать). 11. Общий вывод
о необходимости уточнения, изменения, подтверждения образовательного маршрута, создания условий для
коррекции нарушений развития и социальной адаптации и/или условий проведения индивидуальной
профилактической работы.
Дата составления документа: «____» _______________20___г.
Подпись председателя ППк_________________________
Печать образовательной организации
Дополнительно:

- Для обучающегося по АОП — указать коррекционно-развивающие курсы, динамику в коррекции нарушений;
- Приложением к Представлению для школьников является табель успеваемости, заверенный личной подписью
руководителя образовательной организации (уполномоченного лица), печатью образовательной организации;
- Представление заверяется личной подписью руководителя образовательной организации (уполномоченного
лица), печатью образовательной организации;
- Представление может быть дополнено исходя из индивидуальных особенностей обучающегося.

Приложение 5
Согласие родителей (законных представителей) обучающегося
на проведение психолого-педагогического обследования
специалистами ППк
Я, ________________________________________________________________________
ФИО родителя (законного представителя) обучающегося
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
(номер, серия паспорта, когда и кем выдан)
являясь родителем __________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
(ФИО, класс, в котором/ой обучается обучающийся, дата (дд.мм.гг.) рождения)
Выражаю согласие на проведение психолого-педагогического обследования.
"__" ________ 20__ г./___________/_________________________________________
(подпись)
(расшифровка подписи)

Согласие родителей (законных представителей) обучающегося
на проведение психолого-педагогического обследования
специалистами ППк
Я, ________________________________________________________________________
ФИО родителя (законного представителя) обучающегося
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
(номер, серия паспорта, когда и кем выдан)
являясь родителем __________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
(ФИО, класс, в котором/ой обучается обучающийся, дата (дд.мм.гг.) рождения)
Выражаю согласие на проведение психолого-педагогического обследования.
"__" ________ 20__ г./___________/_________________________________________
(подпись)
(расшифровка подписи)