МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство общего и профессионального образования РО
Управление образования Администрации города Новошахтинска
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Основная общеобразовательная школа №38
г. Новошахтинска
РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

Руководитель ШМО

Замдиректора

Директор

________________________ ________________________ ________________________
Алексеенко Н.Е.
Протокол №4
от 26.08.2026 г.

Евсеева Е.В.
Протокол №4
от 26.08.2026 г.

Ермакова Т.В.
Приказ №135
от 28.08.2026 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

"УМНИКИ И УМНИЦЫ"
1 класс

Разработала:
учитель начальных классов
Алексеенко Наталия Евгеньевна

Новошахтинск, 2026г.

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего
образования и на основании программы учебно-методического комплекта
Холодовой О. А. «Юным умникам и умницам. Развитие познавательных
способностей».
Начинать работу по совершенствованию познавательных способностей
никогда не рано и никогда не поздно. Но лучше начать эту работу как можно
раньше. В этом может помочь специальный курс «Юным умникам и
умницам». Развитие познавательных способностей» (РПС).
Цель : совершенствование познавательных способностей младшего
школьника на основе развивающих занятий.
Задачи:
- развивать основные психофизиологические особенностей младшего
школьника: память, мышление, воображение;
- создавать условия для развития логического мышления младшего
школьника;
- формировать развитых форм самосознания и самоконтроля;
- создавать условия для развития у детей познавательных интересов;
- формировать стремление ребёнка к размышлению и поиску.
Планируемые результаты
В результате прохождения программы, у учащихся будут сформированы
личностные,

регулятивные,

познавательные

и

универсальные учебные действия.
1. Личностные универсальные учебные действия

коммуникативные

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности:
- развития познавательных интересов, учебных мотивов;
- формирования мотивов достижения и социального признания.
Формирование моральной самооценки, развитие доброжелательности к
людям, готовности к сотрудничеству и дружбе.
2. Регулятивные универсальные учебные действия
учащиеся научатся:
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации;
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
адекватно воспринимать оценку учителя.
3. Познавательные универсальные учебные действия
учащиеся научатся:
развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных
социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить
выходы из спорных ситуаций;
осуществлять

анализ

объектов

с

выделением

существенных

и

несущественных признаков;
проводить сравнение, анализ и классификацию по заданным критериям.
4.Коммуникативные универсальные учебные действия
Первоклассник научится:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве;
контролировать действия партнера;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;

развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных
социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить
выходы из спорных ситуаций.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Итого

ТЕМА
Выявление уровня развития
внимания
Развитие концентрации внимания
Тренировка внимания
Выявление уровня развития
памяти
Тренировка зрительной памяти
Тренировка слуховой памяти
Выявление уровня развития
восприятия, воображения
Совершенствование воображения
Выявления уровня развития
мышления
Развитие мышления
Развитие аналитических
способностей. Совершенствование
мыслительных операций

Всего
2

Теория

Практика
2

3
3
2

1
1

2
2
2

3
3
2

1
1

2
2
2

6
2

2

4
2

4
3

1
2

3
1

33

9

24

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Предлагаемые в 1 классе задания направлены на создание положительной
мотивации, на формирование познавательного интереса к предметам и к
знаниям вообще. Эта задача достигается с помощью специально построенной
системы заданий, которые помогают преодолеть неустойчивость внимания,
непроизвольность процесса зрительного и слухового запоминания и ведут к
развитию мыслительной деятельности.
В силу возрастных особенностей первоклассников им предлагаются в
основном те задания, выполнение которых предполагает использование
практических действий.

Проверка самостоятельной деятельности учащихся предусматривает
обязательное обсуждение всех предлагаемых учащимися способов решения,
уточнение способов решения и рассуждений, показ ошибок в рассуждениях,
акцентирование внимания детей на наиболее рациональные, оригинальные и
красивые способы решения. Проверка особенно важна для детей с низким
уровнем развития (они в силу своих физиологических особенностей
усваивают все новое с большим трудом и длительное время не могут
выполнять задания самостоятельно).
Задания на развитие внимания
Лабиринты и целый ряд упражнений, направленных на развитие
произвольного внимания детей.
Упражнения, направленные на развитие объёма внимания.
Упражнения, направленные на развитие устойчивости, переключения и
распределения внимания.
Выполнение заданий подобного типа способствует формированию
таких

жизненно

важных

умений,

как

умение

целенаправленно

сосредотачиваться, вести поиск нужного пути, оглядываясь, а иногда и
возвращаясь назад, находить самый короткий путь, решая двух-трехходовые
задачи.
Практическая работа: участие детей в школьной олимпиаде.
1. Задания, развивающие память


Упражнения на развитие и совершенствование слуховой памяти.



Упражнения на развитие и совершенствование зрительной памяти.
Выполняя эти задания, школьники учатся пользоваться своей памятью

и применять специальные приёмы, облегчающие запоминание. В результате
таких упражнений учащиеся осмысливают и прочно сохраняют в памяти
различные термины и определения. Вместе с тем у них увеличивается объём
зрительного и слухового запоминания, развивается смысловая память, восприятие и наблюдательность, закладывается основа для рационального
использования сил и времени.

Практическая работа: тренинги, тестирование, участие в конкурсах.
2. Задания на развитие и совершенствование воображения
Развитие воображения построено в основном на материале, включающем
задания геометрического характера:


дорисовывание несложных композиций из геометрических тел или
линий, не изображающих ничего конкретного, до какого-либо
изображения;



выбор фигуры нужной формы для восстановления целого;



вычерчивание уникурсальных фигур (фигур, которые надо I начертить,
не отрывая карандаша от бумаги и не проводя одну 1и ту же линию
дважды);



выбор пары идентичных фигур сложной конфигурации;



выделение из общего рисунка заданных фигур с целью выявления
замаскированного рисунка;



деление фигуры на несколько заданных фигур и построение заданной
фигуры из нескольких частей, выбираемых из множества данных;



складывание и перекладывание спичек с целью составления заданных
фигур.
Совершенствованию воображения способствует и работа с изографами

(слова

записаны

буквами,

расположение

которых

напоминает

изображение того предмета, о котором идёт речь) и числографами
(предмет изображен с помощью чисел).
Практическая работа: участие в празднике «В стране Вообразилии»
3.

Задания, развивающие мышление
Приоритетным направлением обучения в начальной школе является

развитие мышления. С этой целью взяты упражнения, которые позволяют на
доступном детям материале и на их жизненном опыте строить правильные
суждения и проводить доказательства без предварительного теоретического
освоения самих законов и правил логики. В процессе выполнения таких
упражнений дети учатся:



сравнивать различные объекты,



выполнять простые виды анализа и синтеза,



устанавливать связи между понятиями,



учатся комбинировать и планировать.

Предлагаются задания, направленные на формирование умений работать с
алгоритмическими предписаниями (шаговое выполнение задания).
Практическая работа: участие в «Интеллектуальных играх»
Система представленных на занятиях задач и упражнений позволяет
решать

все

три

аспекта

дидактической

цели:

познавательный,

развивающий и воспитывающий.
Познавательный аспект


Формирование и развитие различных видов памяти, внимания, воображения.



Формирование и развитие общеучебных умений и навыков.



Формирование общей способности искать и находить новые решения,
необычные способы достижения требуемого результата, новые подходы к
рассмотрению предлагаемой ситуации.



Развивающий аспект



Развитие речи.



Развитие мышления в ходе усвоения таких приёмов мыслительной
деятельности,

как

умение

анализировать,

сравнивать,

синтезировать,

обобщать, выделять главное, доказывать и опровергать.


Развитие пространственного восприятия и сенсомоторной координации.



Развитие двигательной сферы.



Воспитывающий аспект



Воспитание системы нравственных межличностных отношений.



Основные принципы распределения материала:



системность: задания располагаются в определённом порядке;



принцип «спирали»: через каждые 7 занятий задания повторяются;



принцип «от простого - к сложному»: задания постепенно усложняются;



увеличение объёма материала;



наращивание темпа выполнения заданий;
смена разных видов деятельности.
Таким образом достигается основная цель обучения - расширение зоны
ближайшего

развития

ребёнка

и

последовательный

перевод

её

в

непосредственный актив, то есть в зону актуального развития.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ КУРСА

Личностными результатами изучения курса
в 1-м классе является
формирование следующих умений:
 Определять и высказывать под руководством педагога самые простые
общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве
(этические нормы).
 В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества,
опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать
выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как
поступить.
Метапредметными результатами изучения курса в 1-м классе являются
формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
 Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.
 Проговаривать последовательность действий .
 Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы
с иллюстрацией рабочей тетради.
 Учиться работать по предложенному учителем плану.
 Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
 Учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности товарищей.
Познавательные УУД:
 Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя.
 Делать
предварительный
отбор
источников
информации:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
 Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от

учителя.
 Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в
результате совместной работы всего класса.
 Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
такие математические объекты, как числа, числовые выражения,
равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
 Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять
математические

рассказы

и

задачи

математических моделей (предметных,

на

основе

рисунков,

простейших
схематических

рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с
помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических
рисунков, схем).
Коммуникативные УУД:
 Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и
письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого
текста).
 Слушать и понимать речь других.
 Читать и пересказывать текст.
 Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и
следовать им.
 Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя,
критика).
Предметными результатами изучения курса
в 1-м классе являются
формирование следующих умений.
 описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;
 выделять существенные признаки предметов;
 сравнивать между собой предметы, явления;
 обобщать, делать несложные выводы;
 классифицировать явления, предметы;
 определять последовательность событий;
 судить о противоположных явлениях;
 давать определения тем или иным понятиям;
 определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;
 выявлять функциональные отношения между понятиями;
 выявлять закономерности и проводить аналогии.

Поурочное планирование
№

Тема занятия

1

Выявление уровня развития внимания,
восприятия, воображения, памяти и
мышления.(вводный урок)
Развитие концентрации внимания.
Тренировка внимания. Развитие
мышления.
Тренировка слуховой памяти. Развитие
мышления.
Тренировка зрительной памяти. Развитие
мышления.
Развитие аналитических способностей.
Совершенствование мыслительных
операций.
Развитие аналитических способностей.
Совершенствование мыслительных
операций.
Развитие логического мышления.
Совершенствование мыслительных
операций.
Тренировка внимания. Развитие
мышления.
Развитие концентрации внимания.
Тренировка внимания. Развитие
мышления.
Тренировка слуховой памяти. Развитие
мышления.
Тренировка зрительной памяти. Развитие
мышления.
Развитие аналитических способностей.
Совершенствование мыслительных
операций.
Совершенствование воображения. Задания
по перекладыванию спичек. Рисуем по
образцу.
Развитие логического мышления.
Совершенствование мыслительных
операций.
Тренировка внимания. Развитие
мышления.
Развитие концентрации внимания.
Тренировка внимания. Развитие
мышления.
Тренировка слуховой памяти. Развитие
мышления.
Тренировка зрительной памяти. Развитие
мышления.

2

3
4
5

6

7

8
9

10
11
12

13

14

15
16

17
18

Кол Форма организации
-во
часо
в
1
Беседа

Дата

03.09.2026
1

Игра
10.09.2026

1

Тренировка
Конкурс

1
1

17.09.2026
24.09.2026

Олимпиада
01.10.2026

1

Состязания
08.10.2026

1

Турнир
15.10.2026

1
1

22.10.2026
Тренировка
05.11.2026

1

Заседание

1

Беседа

1

Аукцион идей

12.11.2026
19.11.2026
26.11.2026

1

Исследование
03.12.2026

1

Конкурс
10.12.2026

1

Круглый стол

1

Наблюдение
(Беседа)

1

Викторина

1

Заседание

17.12.2026
24.12.2026
14.01.2027
21.01.2027

19

20

21

22

23
24
25

26

27

28

29
30
31

32

33

Развитие аналитических способностей.
Совершенствование мыслительных
операций.
Совершенствование воображения. Задания
по перекладыванию спичек. Рисуем по
образцу.
Развитие аналитических способностей.
Совершенствование мыслительных
операций.
Развитие концентрации внимания.
Тренировка внимания. Развитие
мышления.
Тренировка слуховой памяти. Развитие
мышления.
Тренировка зрительной памяти. Развитие
мышления.
Развитие аналитических способностей.
Совершенствование мыслительных
операций.
Совершенствование воображения. Задания
по перекладыванию спичек. Рисуем по
образцу.
Развитие логического мышления.
Совершенствование мыслительных
операций.
Развитие концентрации внимания.
Тренировка внимания. Развитие
мышления.
Тренировка слуховой памяти. Развитие
мышления.
Тренировка зрительной памяти. Развитие
мышления.
Совершенствование воображения. Задания
по перекладыванию спичек. Рисуем по
образцу.
Развитие логического мышления.
Совершенствование мыслительных
операций. Графический диктант
Выявление уровня развития внимания,
восприятия, воображения, памяти и
мышления на конец учебного года

Всего за год

1
28.01.2027
1

Конкурс

04.02.2027

1

Олимпиада

11.02.2027

1

Устный журнал

25.02.2027

1

Конкурс

1
1

04.03.2027
11.03.2027

Экскурсия (беседа)
18.03.2027

1

Конкурс
25.03.2027

1

Смотр
08.04.2027

1

Турнир
15.04.2027

1

Викторина

1
1

Состязание
Игра

22.04.2027
29.04.2027
06.05.2027

1

Акция
13.05.2027

1
20.05.2027

33 часа

Список используемой литературы
Литература, рекомендуемая для педагога:
Методичка для учителя. 1 класс. Холодова О.А. « Юным умникам и
умницам» - М.:Росткнига, 2015г.
Литература, рекомендуемая для детей.
Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных
способностей(6-7) лет: Рабочие тетради: В 2 частях. Холодова О.А.- М.:
Росткнига, 2011