Доноведение 26-27уч.год

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МБОУ ООШ №38 г.Новошахтинска

РАССМОТРЕНА

СОГЛАСОВАНА

УТВЕРЖДЕНА

Руководитель ШМО

Зам. директора по УВР

Директор

________________________ ________________________ ________________________
Гальченко Н.А.
Евсеева Е.В.
Ермакова Т.В.
Протокол №3 от
Протокол №4 от «26»
Приказ №135 от «28»
«26» августа 2026 г.
августа 2026г.
августа 2026 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Внеурочной деятельности «Доноведение»
для обучающихся 1-4 классов

Содержание
1

Пояснительная записка

Общая
характеристика
деятельности «Доноведение»

Место
курса
внеурочной
«Доноведение» в учебном плане

3.1

С.3
курса

внеурочной С.4-5
деятельности С.5

Ценностные ориентиры содержания
внеурочной деятельности «Доноведение»

курса С.6

Содержание
курса
«Доноведение»

внеурочной деятельности С.6-10

Тематическое
планирование
(характеристика С.11-14
основных видов деятельности, УДД в рамках
изучения темы)

Календарно-тематическое
внеурочной деятельности
класс

Учебно-методическое и материально-техническое С.32
обеспечение образовательного процесса

Планируемые результаты

планирование занятий С.15-31
«Доноведение» с 1-4

С.33

8.1

Личностные, метапредметные и
результаты освоения
курса
деятельности «Доноведение»

8.2

Система оценивания

С.35-37

Приложение

С.38

предметные С.33-34
внеурочной

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Доноведение» для 1-4 классов
разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования МБОУ ООШ № 38.
Исторически сложилось так, что территорию, на которой расположена Ростовская область
и по которой протекает река Дон, называют Донской край. Отсюда название вариативного курса «Доноведение».
Мир, окружающий ребѐнка постоянно изменяется, происходит обогащение социального
опыта ребѐнка (семья, школа, друзья), у него возникает потребность расширить знания о
природной и социальной среде, в которой он проживает. Курс внеурочной деятельности
«Доноведение» реализует духовно-нравственное направление внеурочной деятельности,
согласно ФГОС НОО. Основной целью курса «Доноведение» является формирование у детей
младшего школьного возраста целостного представления о малой Родине – Донском крае и
адекватного понимания места человека в нѐм. С этой позиции можно выделить следующие задачи
изучения родного края:
Образовательные: 1. Пробуждение интереса к малой Родине и
формирование
пропедевтических знаний о природных и социальных объектах и явлениях Донского края;
2. Формирование элементарных представлений о народах, проживающих в Ростовской
области, историко-культурном наследии и их традициях; об историческом прошлом, современном
состоянии и перспективах культурного развития Донского края.
Воспитательные: 1. Воспитание осознания зависимости благополучия среды родного
края от поведения человека, формирование умений предвидеть последствия своих и чужих
поступков и корректировать свою деятельность в соответствии с нравственным эталоном.
2. Воспитание уважения к национальным традициям своего и других народов,
толерантности, культуры межличностного и межнационального общения, бережного отношения к
материальным и духовным богатствам родного края, гражданственности и патриотизма.
Развивающие: 1. Развитие умения взаимодействовать с различными объектами
окружающего мира с учѐтом их своеобразия и особенностей.
2.
Формирование и развитие элементарных умений работать с различными
источниками информации для локализации фактов региональной истории и культуры во времени,
пространстве; для оценочного отношения к фактам, проблемам сохранения и развития историкокультурного потенциала Донского края.
Сроки реализации курса внеурочной деятельности «Доноведение»: 2026-2027 учебный
год с 01.09.2026 по 26.05.2027
Рабочая программа по доноведению имеет следующую структуру:
 Пояснительная записка
 Общая характеристика курса «Доноведение»
 Место курса «Доноведение» в учебном плане
 Ценностные ориентиры содержания курса «Доноведение»
 Содержание курса «Доноведение»
 Тематическое планирование (характеристика основных видов деятельности,
УУД в рамках изучения темы)
 Календарно-тематическое планирование уроков доноведения с 1-4 класс
 Учебно-методическое
и
материально-техническое
обеспечение
образовательного процесса
 Планируемые результаты
 Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса
«Доноведение»
3

 Система оценивания
 Приложение

2.Общая характеристика курса внеурочной деятельности «Доноведение»
Педагогическое обоснование введения вариативного интегрированного курса внеурочной
деятельности по духовно-нравственному направлению «Доноведение» составляют такие факторы,
как общность целей интегрируемых учебных предметов, соблюдение принципов дидактики с
учѐтом специфики разных видов деятельности, возрастные и индивидуальные особенности детей
младшего школьного возраста, органическое единство разных видов ощущений в познании
действительности, целостности окружающего мира
При отборе содержания курса учитывались принципы, отражѐнные в «Концепции
содержания непрерывного образования» (начальное звено).
Ведущим из них является принцип целостности, который достигается за счѐт интеграции
содержания. В основу интеграции содержания по курсу «Доноведение» положено диалектическое
единство системы «природа - человек – общество». Особенностью данного содержания является
то, что знания группируются вокруг следующих ведущих идей:
1.
Окружающий мир есть многообразная система природных объектов и явлений,
которые влияют на деятельность человека в Донском крае.
2.
Человек Донского края имеет свои индивидуальные черты и проявления,
исторически развивающиеся в деятельности и во взаимоотношениях с другими.
3. История Донского края – часть истории Отечества.
Сведения о каждой составляющей этой системы носят интегрированный характер и
относятся к различным отраслям научных знаний. Так сведения о природе Донского края
включают элементы природоведения, географии, метеорологии, биологии. Интеграция этих
элементов создаѐт условия для формирования у младших школьников представлений о природе
Донского края как едином целом, в котором все компоненты взаимодействуют друг с другом.
Сведения о социальной составляющей действительности представлены в курсе
элементами истории и технологии. В данном курсе перед ребѐнком раскрывается историческая
картина проживания человека на донской земле, начиная с древних времѐн до современности. В
связи с этим, сведения о человеке являются связующим звеном между знаниями о природе
Донского края и знаниями о социальной действительности.
Принцип развития предполагает стимулирование эмоционального, духовнонравственного и интеллектуального развития ребѐнка. Данный принцип реализуется за счѐт
создания условий для проявления самостоятельности, инициативности, творчества детей в
различной деятельности.
Принцип культуросообразности предполагает включение материала о достижениях
культуры Дона; воспитания у учащихся уважения к истории Донского края и его людям;
бережного отношения к объектам культуры; осознания детьми их непроходящей ценности и
необходимости их охраны.
При конструировании содержания программы курса использовался принцип
спиралевидности. Младший школьный возраст отличается интенсивным формированием многих
психических новообразований. В связи с этим, обучение по данному курсу целесообразно
рассматривать как ряд этапов. Так во 2 классе рассматриваются отдельные объекты и явления
окружающей ребѐнка природной и социальной действительности. При этом на самых доступных
для детей этого возраста примерах устанавливаются связи и зависимости, существующие между
4

ними. Программа обучения в 3 и 4 классах построена таким образом, что получаемые знания
базируются на ранее полученных, дополняя и углубляя их.
Вся программа выстроена из пяти взаимосвязанных блоков:
 Я и окружающий мир,
 Природа Донского края,
 Человек и природа,
 Жизнь на Дону,
 Яркие страницы истории земли Донской.
Опираясь на поэтапное формирование представлений о родном крае, ребѐнок сам может
определить своѐ место в мире и свою сущность (я, моя семья). Так содержательный блок «Я и
окружающий мир» преследует цель обучения детей правилам поведения в быту, на улицах села и
большого города, в природе. Ребѐнок учиться ориентироваться в окружающем мире, знакомиться
с понятиями «малой Родины» и еѐ географическом расположением, получает первичные
представления о названии своего местопроживания, его расположением на карте Ростовской
области, символах своего края; осознаѐт свои семейные и общественные обязанности.
Следующие два блока разделены условно, так как они взаимосвязаны и должны предстать
перед ребѐнком целостно. Содержательный блок «Природа Донского края» включает
представления учащихся о природных явлениях, природных условиях, природных процессах
характерных для Ростовской области. Содержание блока предусматривает характеристики разных
представителей растительного и животного мира родного края с обязательным знакомством с
природоохранной деятельностью человека в крае (содержательный блок «Человек и природа»).
Объектами наблюдений являются: изучение характера, изменения погодных условий,
особенностей сезонных изменений родного края и присущих им природных процессов; изучение
рельефа и почв родного края; полезных ископаемых; характеристики природных зон в Донском
крае, живая природа.
Отбор программного содержания по каждому блоку позволяет одновременно решать и
воспитательные задачи. Воспитательное воздействие содержания учебного материала зависит от
отбора наиболее целесообразных для решения этой задачи фактов, событий, явлений.
Следующие содержательные блоки «Жизнь на Дону» и «Яркие страницы истории земли
Донской» предполагают ознакомление учащихся с настоящим и прошлым своего родного края.
Опираясь на диалектическое развитие ребѐнка, одной из актуальных проблем понятия отношений
в данном социуме является установление реальных и прошлых отношений. А прошлые отношения
– это уже история. Младшие школьники познают прошлое и настоящее по преимуществу из
окружающей жизни, наблюдая за тем, что происходит вокруг них, знакомясь с памятниками и
историческими местами ближайшей округи, совершая экскурсии в местные музеи, слушая
воспоминания своих родственников о недавнем прошлом. Это даѐт возможность на близком и
наглядном материале познакомить детей в тесной связи с историей и современностью своего
Отечества и родного края. Неотрывной частью обучения является воспитательная работа,
направленная на приобщение детей к традициям своего народа. В программе предусмотрено
знакомство с обычаями и обрядами, традициями, уходящими своими корнями в те далѐкие
времена, когда в особых условиях вольницы складывался самобытный уклад жизни на Дону.

3. МЕСТО КУРСА «ДОНОВЕДЕНИЕ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с Учебным планом, планом внеурочной деятельности МБОУ ООШ № 38 на
изучение курса «Доноведение» в начальной школе (1-4 класс) выделяется 135 ч. В 1 классе —
5

33 ч (1 ч в неделю, 33 учебные недели); во 2—4 классах на курс «Доноведение» отводится по 34 ч
(1 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

3.1.Ценностные ориентиры курса внеурочной деятельности
«Доноведение»
Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в
целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя
частью природного мира  частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде
всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также
переживание чувства красоты, гармонии, еѐ совершенства, сохранение и приумножение еѐ
богатства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и
самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в
единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.
Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через
сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества,
разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребѐнка социальной и
образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России
от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния
нормального человеческого существования.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы,
естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по
всей социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание
чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим
людям.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа,
представителя страны и государства.
Ценность патриотизма  одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в
любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность человечества  осознание человеком себя как части мирового сообщества, для
существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к
многообразию их культур.

5.Содержание курса внеурочной деятельностью «Доноведение»
Младший школьник. Дорога от дома до школы. Правила организации домашней учебной
работы. Личная гигиена, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение (на дорогах, в лесу,
на водоѐме, при пожаре). Младший школьник и семья. Труд, отдых в семье.
Природа. Неживая и живая природа Ростовской области (различение, краткая
характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). Понимание связи
неживой и живой природы. Явления природы Ростовской области (общее представление о 3-4
явлениях). Особенности времѐн года в крае (на основе наблюдений).

Водоѐмы Ростовской области (2-3 названия). Значение воды в природе Ростовской области.
Причины и последствия загрязнения воздуха и воды в крае, меры по их охране(на примере
наиболее распространенных водоѐмов местности, края).
Формы поверхности края: равнина, холмы, овраги (узнавание в природе, на рисунке, карте).
Почва, еѐ значение для жизни в крае. Сельскохозяйственная деятельность в области.
Полезные ископаемые, распространѐнные в Ростовской области (2-3 названия), их
использование человеком.
Растения Ростовской области: деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные
растения края (различение).
Животные Ростовской области: домашние и дикие. Разнообразие: особенности их внешнего
вида, питания, размножения (на примерах животных, обитающих в данной местности).
Животноводство в крае.
Природные сообщества Ростовской области (поле, луг, водоѐм). Природные зоны края:
степь, пустыня. Растительный и животный мир степи, особенности труда людей.
Человек и природа. Влияние деятельности человека на природу в Ростовской области.
Охрана природных богатств края. Красная книга Ростовской области. Правила поведения в
природе.
Родной край - малая Родина. Донской край - мой край! Мой родной город, село, станица:
название, местоположение, главные достопримечательности. Символика родного города (села).
Мы – жители Донского края, граждане Российской Федерации. Герб, флаг, гимн
Ростовской области. Выдающиеся земляки. Картины жизни, быта, труда народов Донского края в
различные периоды истории. Наиболее известные традиции и обычаи, праздники Донского края.
Содержание регионального компонента направлено на ознакомление с разнообразием мира
неживой и живой природы родного края; с жизнью людей в Ростовской области. В предлагаемом
тематическом планировании выделены темы, близкие социальному опыту детей младшего
школьного возраста: дом и школа, родной край, город и село, труд людей в городе и селе,
народные традиции и праздники как источники познания окружающего мира и духовного
обогащения человека, культурно-исторические памятники, правила поведения в обществе и во
взаимодействии с природой. Вопросы охраны здоровья, безопасности жизнедеятельности также
входят в содержание регионального компонента.
Следует отметить качественно разные уровни в раскрытии содержания регионального
компонента для учащихся первого и последующего классов. Для первоклассников – это уровень
конкретно-образных представлений, эмоциональных впечатлений и взаимодействия с
окружающим миром в учебно-игровой деятельности. Для школьников 2-4 классов – это уровень
понятийных знаний о природе родного края, выявления закономерных связей природных явлений,
опыт практической деятельности, микроисследований и самостоятельного формулирования
выводов, формирование компетентностного подхода. В процессе обучения учащиеся, под
руководством учителя, могут выполнять проектные и исследовательские работы (сбор данных о
природных объектах, имеющих несомненную значимость, о себе, о своей семье, о месте
проживания и т.п.) которые, могут стать экспонатами классных, школьных выставок.
При изучении природы и истории родного края в начальной школе необходимо проводить
экскурсии по местности (городу, селу) и в музеи. На них ученики знакомятся с природным
окружением, монументальными памятниками, с подлинными предметами истории, находками
археологов, а также с макетами, реконструкциями исторических реалий, архитектурных
сооружений.
Академик Д.Лихачѐв, говоря о значении краеведения в воспитании граждан страны,
отмечал, что «чувство любви к Родине нужно заботливо взращивать, прививая «духовную
7

осѐдлость», так как если не будет корней в родной местности, в родной стороне – будет много
людей, похожих на иссушенное растение перекати-поле».

1 КЛАСС (33ч)
Введение (1ч)
Мы теперь не просто дети … Изменения, произошедшие в жизни ребѐнка с приходом в
школу.
Я и окружающий мир (2ч)
Родной край.
Природа Донского края (26ч)
Живая и неживая природа Донского края. Времена года.
Осень на Дону. Осенние месяцы. Осенние изменения в природе. Растения пришкольного
участка, парка (травы, кустарники, деревья). Растения сада и огорода: фрукты, овощи, цветы,
ягоды. Растения поля. Жизнь животных осенью.
Зима на Дону. Зимние месяцы. Зимние изменения в природе. Жизнь животных зимой.
Живой уголок.
Весна на Дону. Весенние месяцы. Весенние изменения в природе. Растения весной. Жизнь
животных весной.
Лето на Дону. Летние месяцы. Летние изменения в природе. Растения луга. Растения
водоѐма. Жизнь животных летом.
Человек и природа ( 4ч)
Занятия людей Донского края в разные времена года.

Экскурсии1
В школьный двор, парк, зоопарк; к водоѐму, по родному городу (селу):
«Родной город (село)», «Осень», «Зимняя сказка», «Весна», «Лето», «У водоѐма»

2 КЛАСС (34ч)
Я и окружающий мир (5ч)
С чего начинается Родина. Домашний адрес. Адрес школы, история школы.
Безопасное поведение на улице. Дорога от дома до школы. Правила противопожарной
безопасности.
Моя семья. Древо семьи. Происхождение имѐн и фамилий на Дону.
Природа Донского края (18ч)
Живая и неживая природа Донского края. Времена года.
Растения Донского края: деревья, кустарники, травы. Лекарственные растения Донского
края.
Домашние животные родного края. Основные правила содержания животных в домашних
условиях и ухода за ними. Правила безопасного обращения с домашними животными.
Животноводство на Дону. Профессии людей в животноводстве.
Полезные ископаемые - каменный уголь и его значение в хозяйстве человека.
Почва Донского края и еѐ значение для растений и животных.
Природные сообщества донского края (лес, луг, водоѐм).
Человек и природа ( 3ч)
1

Экскурсии и практические работы проводятся по усмотрению учителя и в зависимости от местных природных
особенностей.

Влияние жизнедеятельности человека на природу родного края. Правила поведения в
природе.
Жизнь на Дону (6ч)
Обычаи, обряды и праздники на Дону (Зимние обряды)
С днѐм рождения, родной город (село).
Знакомство со знаменательными событиями военных лет – День освобождения города (села).
Вместе дружная семья.
Резервные уроки (2ч)

Экскурсии2
«Родной город (село)», «Дорога от дома до школы», «Многообразие природы родного края»,
«Растения и животные родного края» (экскурсия в краеведческий музей), «День освобождения»
(экскурсия в исторический музей)

3 класс (34ч)
Я и окружающий мир (5ч)
Край, в котором я живу. Ростовская область как административная единица. Герб, флаг,
гимн Ростовской области. Ростовская область на карте. Соседи Ростовской области. Города
Ростовской области. История села (города): достопримечательности. Знакомство с известными
людьми.
Моя семья. Родословная.
Природа Донского края (12ч)
Природные условия, процессы и явления характерные для Ростовской области (гололѐд,
туманы, ливневые дожди, грозы). Существенные признаки сезонных изменений в крае. Климат,
погода.
Вода. Еѐ распространение и значение для живых организмов Донского края.
Водоѐмы Донского края. Водоѐмы. Реки: Дон, Сал, Северский Донец, Егорлык, Калитва,
Западный Маныч, Таганрогский залив, Цимлянское водохранилище, озеро Маныч-Гудило.
Природная экосистема водоѐма.
Рельеф родного края: равнина, овраги, терриконы, курганы.
Полезные ископаемые – известняк, песок, глина. Их месторождения в родном крае.
Бережное использование природных богатств.
Почва Донского края и еѐ значение для Ростовской области.
Природные экосистемы Донского края (лес, луг, поле).
Дикорастущие и культурные растения Донского края (различение).
Человек и природа (4ч)
Профессия – метеоролог.
Сельскохозяйственная деятельность человека в крае: земледелие, животноводство.
Профессии, связанные с сельским хозяйством (общее представление о 3-4 профессиях).
Жизнь на Дону (13ч)
Тайны Донской земли. Первые поселения на Дону. Танаис – древний город.
Донской край – казачий край. Первые казачьи городки. Особенности быта казаков
(жилище, посуда, одежда, ремѐсла). Казачья семья. Воспитание в казачьей семье.
2

Обычаи, весенние обряды и праздники на Дону.

Экскурсии3
«Родной город (село)», «Города Ростовской области», «Танаис – древний город»;
«Сезонные изменения в природе родного края», «Разнообразие водоѐмов родного края», «Влияние
деятельности человека на природу»;
в краеведческий (исторический) музей своего города, края с целью ознакомления с бытом казаков.

4 КЛАСС (34ч)
Я и окружающий мир (3ч)
Административная карта Области войска Донского и Ростовской области. Исторические
названия районов. Мой район: символы, история, достопримечательности. Знакомство с
известными людьми района.
Моя семья. Летопись семьи. Семейные традиции.
Человек и природа (8ч)
Экологические проблемы в крае. Проблемы воздуха и воды в Донском крае. Водные
ресурсы региона. Природоохранные меры в крае.
Почва Донского края и еѐ значение для Ростовской области. Разрушение почвы в
результате деятельности человека и меры по еѐ охране.
Использование полезных ископаемых в промышленности и сельском хозяйстве. Разработка
полезных ископаемых в Ростовской области и охрана. Профессии, связанные с разработкой
месторождений.
Развитие промышленности в Ростовской области.
Экосистемы края. Экологическое равновесие в природе.
Красная Книга Ростовской области. Еѐ значение. Заповедники и заказники Ростовской
области, их роль в охране окружающей среды.
Яркие страницы истории земли Донской (20ч)
Казаки – люди вольные. Казачьи символы. Степные рыцари. Ермак Могучий. Степан Разин.
Правление Петра I и его роль в истории родного края. Емельян Пугачѐв. Вместе с Суворовым.
Платов Матвей Иванович. Бакланов Яков Петрович. Дон в годы гражданской войны. Дон в годы
мирного строительства (1920-1940гг). Дон в годы Великой Отечественной войны (1941-1945гг).
День освобождения родного города (села). Мирное время на Донской земле.
Города Ростовской области: Азов, Таганрог, Ростов-на-Дону, Новочеркасск, Волгодонск.
Летопись городов.
Жизнь на Дону (1ч)
Обычаи, летние обряды и праздники на Дону.

Экскурсии4
В краеведческий (исторический) музей своего города, края с целью ознакомления с основными
событиями истории города, края. В музей «Военно-исторический комплекс», к памятникам
Великой отечественной войны.

В краеведческий музей своего города, края с целью ознакомления с основными представителями
животного и растительного мира Донского края. В зоопарк, ботанический сад города, края.

5. Тематическое планирование
Разделы/класс
1 класс

(33 часа)

Введение (1ч)
Я и окружающий мир -2ч.

Природа Донского края-26 ч.

Человек и природа -4ч.

2 класс

Основные виды деятельности, УУД.

Знакомятся
с
новым
предметом,
осваивают
основополагающие понятия курса.
Знакомятся со своим полным именем, именами своих
родных, домашним адресом.
Знакомятся со школой, основными помещениями школы, их
предназначением,
учатся
ориентироваться
в
их
месторасположении.
Изучают традиции своей школы;
Изучают улицы, расположенные вблизи школы и дома,
основные учреждения культуры, быта, образования;
Знакомятся с основными достопримечательностями родного
города;
Знакомятся с профессиями жителей своего города (села,
станицы и др.).
Изучают основных представителей растительного и
животного мира ближайшего окружения.
Учатся описывать коллективный проект, анализировать
участие в нем каждого.
учащиеся должны уметь на практическом уровне:
-выполнять правила поведения в общественных местах, а
также в ситуациях, опасных для жизни;
-составлять рассказ – описание по картине, увиденному, находить географические объекты на карте – схемы;
-реализовать
коллективный
исследовательский
или
творческий проект;

(34 часа)

Я и окружающий мир -5ч.

Жизнь на Дону.-7 ч.

Природа Донского края-18 ч.

Изучают особенности времен года, характерные для этой
местности, особенности рельефа своей местности, названия
водоемов, крупных населѐнных пунктов своей местности.
Знакомятся с названиями и отличительными признаками 5-6
растений и 4-5 животных, обитающих на территории
Донского края.
Знакомятся со значением Красной книги Ростовской
области.
Изучают родственные связи в семье, уклад семьи.
Знакомятся с гербом, флагом, гимном Ростовской области.
Знакомятся
с
донскими
песнями,
пословицами,
поговорками.
Изучают основные правила поведения в окружающей среде,
в общественных местах, на дорогах, у водоемов, в школе;
11

Человек и природа -3ч.

3класс

Знакомятся с именами выдающихся людей своего района.
Учатся толерантному отношению к представителям других
нацинальностей и конфессий.
Учатся анализировать с одноклассниками правила
защитников природы.
Уметь
-показывать на физической карте Ростовской области
основные изучаемые объекты, свой город, населѐнный
пункт;
-рассказывать о достопримечательностях родного города,
станицы, чем славиться родной город, станица, хутор и т.д.;
-различать растения своей местности по видам (травы,
деревья, кустарники, лекарственные и ядовитые растения);
-выполнять правила поведения во время прослушивания
гимна и поднятия флага, а также выполнять правила
поведения у водоѐмов, в лесу, в горах;
-выполнять исследовательские или творческие проекты;

(34 часа)

Я и окружающий мир -4ч.

Природа Донского края-11 ч

Жизнь на Дону.-11 ч.

Обычаи. Весенние обряды и
праздники. на Дону-3ч

Человек и природа -5ч.

Учатся устанавливать связь между деятельностью человека
и условиями его жизни и быта на Дону.
Знакомятся с природными условиями, особенностями
хозяйственной
деятельности,
быта
и
культуры,
сельскохозяйственные населения Ростовской области.;
Изучают формы земной поверхности края.
Знакомятся с разновидностями водоемов края.
Знакомятся с особенностями почв края, их значение для
жизни растений и животных;
Знакомятся с названиями и отличительными признаками
наиболее распространѐнных в Ростовской области растений
и животных;
Изучают герб, гимн, флаг Ростовской области., а также
символы родного города (станицы), района;
Знакомятся с фамилиями и именами выдающихся деятелей
культуры, спорта, и т.д..
Учатся толерантному отношению к представителям других
нацинальностей и конфессий.
Учащиеся должны уметь:
-определять в окружающей природе ядовитые растения,
грибы и опасных для человека животных;
-различать особо охраняемые растения и редких животных;
-ориентироваться по карте Ростовской области.;
-объяснять историю возникновения своего населенного
пункта, его названия, культурных и исторических
достопримечательностей;
Использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
-обогащения жизненного опыта, решения практических
задач с помощью наблюдения над особенностями труда и
быта людей своей местности;
-выполнения правил сбора грибов в своей местности;
-правильного поведения у водоема в разное время года;
-бережного отношения к растениям и животным.
12

-выполнять исследовательские или творческие проекты;

4 класс (34 часа)

Я и окружающий мир -3ч.

Яркие страницы истории
земли Донской -24 ч.

Человек и природа -4ч.

Изучать природные зоны Ростовской области..
Знакомиться с различными видами карт Ростовской области.
(физическая.
административная,
историческая),
их
отличительные особенности.
Изучают природные богатства родного края и их
использование человеком.
Изучают административную карту Ростовской области.,
символику Ростовской области., органы местного
самоуправления.
Знакомятся с датами важнейших событий в истории края,
города, станицы, хутора и т.д., с особенностями культуры и
быта народов, населяющих территорию, народами,
населяющими Дон, особенностями их быта и культуры.
Знакомятся с достопримечательностями родного края.
Знакомятся с наиболее важными событиями исторической,
общественной, спортивной и культурной жизни Дона.
Изучают особенности хозяйственной деятельности людей,
живущих на территории Ростовской области., важнейшие
экологические проблемы Ростовской области., заповедники
и заказники, находящиеся на территории Ростовской
области..
Знакомятся с фамилиями и именами выдающихся деятелей
Дона.
Учатся
анализировать
и
сравнивать
особенности
хозяйственной деятельности людей, живущих на территории
Ростовской области., важнейшие экологические проблемы
Ростовской области., заповедники и заказники, находящиеся

Жизнь на Дону.-11 ч.

на территории Ростовской области.
Учащиеся должны уметь:
-определять местоположение Ростовской области на карте
России;
-узнавать наиболее распространѐнные лекарственные
растения своей местности;
-определять
хронологическую
последовательность
основных событий на Дону (исторических, кльтурных,
спортивных);
-правильно называть выдающиеся памятники культуры и
истории Дона;
-исполнять гимн Ростовской области;
Использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
-правильного поведения во время исполнения гимна России
и Дона;
-выполнения изученных правил безопасного поведения;
-исполнения знакомых народных песен;
-самоорганизации
в
выполнении
исследовательских
проектов.

6.Календарно-тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Доноведение»
1 класс (33 часа)

План.

Раздел
программы,
количество
часов

Дата

№
урока

07.09

Тема занятия

Коли
честв
о
часов

Факт.

1 четверть-8ч.
Вводный урок. Мы теперь не просто 1
Введени
дети
е (1ч)
Я
и Родной край.
окружаю
щий
мир -2 ч. Времена года.
Природа Осень. Осенние месяцы.
Донског
о края- Экскурсия.
6ч

школы» с указанием опасных мест.
Участвуют в групповом проекте «История моей
улицы», «Улица моего детства».

1
1

Перечисляют времена года, разгадывать кроссворд.
Называют осенние месяцы; признаки осени. Уметь:
вместе с учителем разгадывать кроссворд.
Наблюдают за изменением местности вокруг с
приходом осени.
Перечисляют осенние месяцы; признаки осени.
Уметь: вместе с учителем правильно называть
осенние изменения в природе.
Описывают какие изменения происходят в природе
в начале осени; какие существуют дикорастущие и
культурные растения.
Объясняют, с чем это связано; отличать
дикорастущие растения от культурных.
Анализируют в какой цветовой гамме бывают
листья осенью.
Раскрашивают листья красками.

14.09

3
4

21.09

05.10

12.10

Осенние изменения в природе.

19.10

Растения осенью.

02.11

Листья жѐлтые летят..

09.11

ll четверть-8 ч.
Занятия людей осенью

Объясняют как изменилась их жизнь с поступлением в
1 класс. Рисование макета «Мой путь от дома до

28.09

Виды учебной деятельности обучающихся

Описывают чем могут заниматься люди осенью.
Составляют рассказ по картинке.

16.11
23.11
30.11

07.12

Человек
и
природа
-2ч.

Что растѐт на огороде и в саду?

Что растѐт в поле?

Природа Жизнь животных осенью.
Донског
о края- Осень в моѐм краю.
20ч

1
1

14.12

Экскурсия.

21.12

Зимняя сказка.

28.12

Зимние изменения в природе.

11.01

lll четверть-10ч.
Жизнь животных зимой.

18
19

18.01
25.01

Живой уголок.
Занятия людей зимой.

1
1

01.02

Весна. Весенние месяцы.

08.02

Экскурсия.

15.02

Весенние изменения в природе.

20.02

Растения весной.

01.03

Жизнь животных весной.

перечисляют что растет в наших полях,
сочинять рассказ по картинкам.
Называют что растет в поле.
Изготавливают подделки из природного материала.
Изготавливают коллективный альбом «Домашние
питомцы».
Активизируют, какие изменения произошли в
нашем краю.
Активизируют, какие изменения происходят зимой
с природой нашего хутора.
Определяют, какие есть зимние месяцы.
Сочинять рассказ.
Называют признаки зимы.
Сочиняют рассказы.
Характеризуют как меняется жизнь животных с
приходом зимы.
Сочиняют рассказы.
Сочиняют рассказ.
Характеризуют чем могут заниматься люди зимой.
Составляют рассказ по картинке.
Определяют время года. Раскрашивать картинки,
выразительно читают.
Характеризуют, какие изменения происходят в
природе весной.
Объясняют почему это происходит.
Узнают какие изменения происходят в природе
весной.
Составляют рассказ.
Наблюдают, что происходит с растениями весной.
Описывают, как меняется жизнь животных с
приходом весны.
Рисуют птиц.

Занятия людей весной.

Перечисляют, чем занимаются люди весной.
Составляют рассказ.

IV четверть- 7ч.
Экскурсия.

12.04

Летние изменения в природе.

Наблюдают, какие изменения происходят в
природе с приходом лета.
Рассказывают стихи о лете.
Выясняют, как меняется природа с наступлением
лета; знать летние месяцы.
Раскрашивают картинки.

19.04

Что растѐт на лугу?

26.04

Экскурсия на водоѐм

10.05

Что растѐт у водоѐма?

17.05

Что растѐт у водоѐма?

24.05

Жизнь животных летом

15.03

26
27

22.03
05.04

Человек
и
природа
-2ч.

Характеризуют ,что растет в наших полях,
огородах и садах летом. Разгадывают кроссворд.
Выясняют, какая река протекает в районе где мы
живем. Что примечательного в нашей реке
Кагальник.
Описывают, какие растения растут у водоема; как
вести себя у водоема.
Применяют полученные знания на практике.
Наблюдают, как меняется жизнь животных летом.
Рисуют животных и птиц; сочинять рассказ.
Характеризуют ,чем могут заниматься люди летом.
Какие сельскохозяйственные работы проводят
летом.
Составляют рассказ, раскрашивать картинку.

6.Календарно-тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Доноведение»
2 класс (34 часа)
№
п/п

Дата
План.
Факт.

Раздел программы,
количество часов

Кол-во
часов

Тема занятия

задачи

Виды учебной деятельности
обучающихся.

I четверть-8 ч.
1

03.09

10.09

17.09

Я и окружающий
мир -2ч.

Жизнь на Дону.-1 ч.

С чего начинается
Родина…

Школа – светлая гавань
детства
С днѐм рождения,
родной город (село)
(экскурсия по родному
городу (селу)

1
1

Познакомить с понятием «малая
Родина», с историей родного села
(города), улицы, на которой
стоит школа, историей школы.

Проект «История моей
улицы», «Улица моего
детства»

Познакомить с историей
появления родного города (села),
его достопримечательностями

Составление
альбома
о
родном
городе
(селе).
Выставка
рисунков,
фотографий.
Праздничное представление.

24.09

Я и окружающий
мир- 1 ч.

Дорога от дома
школы (экскурсия)

до

правила
перехода
проезжую часть;
2. сигналы светофора;
3. правила посадки и высадки
из
общественного
транспорта;
4. дорожные знаки: «Дети»,
«Пешеходный переход» и др.
Углубить понятие о живой и
неживой природе родного края

Наблюдение
предметов
живой и неживой природы.

Углубить понятие о живой и
неживой природе родного края

Наблюдение
предметов
живой и неживой природы.

01.10

Природа Донского Природа (экскурсия)
края-10 ч.

09.10

Природа (экскурсия)

Игры «Мы на проезжей
части», «Мы пассажиры».
через Рисование макета «Мой путь
от дома до школы» с
указанием опасных мест.

Познакомить
с
правилами
безопасного поведения на улице:

15.10

Город и природа
(экскурсия)

Систематизировать
знания
детей о природе родного города
(села).

Исследовательская
деятельность по проблемам:
«Флора
родного
города
(села)», «Фауна родного
города (села)»

22.10

Что за дерево такое?

Познакомить
с
видами
деревьев, кустарников и трав
родного края (3-4 вида) Показать
влияние растительного мира на
жизнедеятельность человека (на
примере растений родного края)

Игра «У кого детки с этой
ветки?»

II четверть-8 ч.
9

05.11

Что за дерево такое?

12.11

Кустарники (экскурсия)

Сбор трав и изготовление
гербария, композиционное
панно из растений.

1112

19.11
26.11

Травушка-муравушка

Исследовательская
деятельность по проблемам
«Дерево
моего
края»,
«Кустарник моего края»

03.12

Растения и мы.

10.12

17.12

Я и окружающий
мир -2ч.

Краски Тихого Дона.

Мои
имя,
отчество…

фамилия,

Игра «У кого детки с этой
ветки?»

Обобщить и систематизировать
знания детей о разнообразии
растений и их значении в
природе и жизни человека.
Показать на примере 3-4 видов
свойства
лекарственных
растений
Донской
земли.
Воспитывать
бережное
отношение к растениям родного
края.
Научить определять времена
года по характерным для данной
местности признакам.

Игра
лечебница»

«Природная

Рассмотреть происхождение имѐн
и фамилий на Дону. Углубить
понятие «семья», рассмотреть на
основе знаний учащихся понятия

Проекты
«Моѐ
генеалогическое
древо»,
«Откуда моя фамилия».
Мини-сочинение «Любимый

Изготовление справочника
лекарственных трав.

Чтение стихов о родном
крае, рисование пейзажей
родного края.

Что ты знаешь о роде
своѐм…
III четверть- 10 ч.

«семейная родословная

Обряды на Дону.
Зимние обряды
(праздничное
мероприятие)

Дать общее представление о зимних Изготовление
обрядах на Дону
игрушек;

21.01

Обряды на Дону.
Зимние обряды
(праздничное
мероприятие)

Изготовление
новогодних
игрушек;
маски
для
колядования,
куклы
Масленички.

28.01

Обряды на Дону.
Зимние обряды
(праздничное
мероприятие)

Изготовление
новогодних
игрушек;
маски
для
колядования,
куклы
Масленички.

Животный мир
Ростовской области
(экскурсия)

Домашняя мохнатая
азбука

24.12

14.01

04.02

11.02

Жизнь на Дону -3 ч.

Природа Донского
края -8 ч.

семейный праздник»

новогодних
маски
для
колядования,
куклы
Масленички.

Наблюдение за животными в
природе, дома.
Посещение краеведческого
музея
Расширить
представления
о Изготовление коллективного
домашних животных родного альбома
«Домашние
края (3-4 представителя каждого
питомцы»
вида).
Расширить представления о
животном мире родного края

Показать необходимость бережного Исследовательская
отношения к домашним питомцам, деятельность по проблеме
их охраны и защиты.
«Это животное - …»

18.02

Мой домашний милый
друг

Расширить и закрепить знания о
профессиях людей, занятых в
сельском хозяйстве Ростовской
области.
Закрепить знания
основных правил содержания
животных в домашних условиях
и ухода за ними.

Наблюдение за животными
дома. Мини-сочинение о
своѐм домашнем животном.

25.02

Правила дружбы с
мохнатыми и пернатыми

Закрепить правила безопасного
обращения с животными.

Изготовление
малышки «Мой
друг»

книжкилюбимый

03.03

Родные просторы
(экскурсия)

Познакомить с особенностями
поверхности родного края
(холмистая поверхность)

Наблюдение и изучение
форм поверхности родного
края.
Игра «Помоги кузнечику
добраться до дома»

10.03

Чем богаты наши недра?

Пропедевтическое знакомство с
полезными ископаемыми
родного края.

Рисование иллюстраций к
сказкам: «Сказка о каменном
угле», «Кто главнее?»

17.03

Что такое почва?
IV четверть- 8 ч.

Познакомить с понятием «почва»,
еѐ составом, образованием;
проследить взаимосвязь с
растениями и животными
сообществ.

Исследование состава почвы.

31..03

Почва нам и стол и дом
(экскурсия)

Рядом с домом лес и луг,
озеро и речка
(экскурсия)

Познакомить с общими
представлениями о природных
сообществах

Наблюдение и изучение
взаимосвязей растений и
животных
в
природном
сообществе родного края.

27
Человек и
природа -3ч.

07.04

14.04

Человек – хозяин
природы?

Показать влияние человека на
природное сообщество.

Наблюдение и изучение
экологических
проблем
природного сообщества.

21.04

Спасѐм и сохраним!
(Открытое праздничное
мероприятие, посвящѐнное
защите природы)

Закрепить знания учащихся о
влиянии жизнедеятельности
человека на природу родного края

Ролевое
театрализованное
представление.

День освобождения!
(экскурсия в
исторический музей)

Знакомство со знаменательными
событиями
военных
лет,
происходивших
на
Донской
земле.

Рисунки,
посвящѐнные
тематике.

12.05

Вместе дружная семья
(праздничное
мероприятие)

Сплочение
людей
разных
национальностей,
населяющих
донской край.

Песни,
танцы
народов,
населяющих родной край, их
национальные традиции и
блюда.

19.05

26.05

Вместе дружная семья
(праздничное
мероприятие)
Я – гражданин
Ростовской области

28.04

Жизнь на Дону -6 ч.

поделки,
данной

1
Воспитывать
чувство
гордости
и
ответственности
гражданина
своего
края.
Сплочение
людей
разных
национальностей,
населяющих
донской край.

Праздничное мероприятие,
приравненное к выпускному
вечеру.

6.Календарно-тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Доноведение»
3 класс (34 часа)
№
п/п

Раздел программы, количество
часов.

Дата
План.

Кол-во
часов

Тема занятия

Задачи

Виды учебной деятельности
обучающихся.

Дать представления о
Ростовской области как
административной единице;
познакомить с гербом, флагом,
гимном Ростовской области и
правилами поведения при
прослушивании гимна;
формировать умения работы с
картой (исторической,
географической и контурной),
находить территорию
Ростовской области на карте
страны
Познакомить с наиболее
крупными городами Ростовской
области, с их
архитектурой,
достопримечательностями и
значением.
Обратить внимание на
необходимость бережного
отношения к историческим
памятникам, сохранению
исторических традиций.
Дать представление о своем
населенном пункте как о
малой Родине; познакомить с
историей возникновения,
происхождением названия,
достопримечательностями,
знаменательными датами,
известными людьми.
Дать представление о своем
населенном пункте как о

Работа с картой
Ростовской области
Практическая
работа по контурной карте:
выделение
границы Ростовской области.

Факт.

I четверть-8 ч.
1

03.09

Я и окружающий мир 4 ч.

Край, в котором я
живу

10.09

О городах и
станицах родного
края

17.09

С днѐм рождения,
родной город
(село)

24.09

С днѐм рождения,
родной город

1
23

Экскурсии по городам
Ростовской области.
Исследовательская
деятельность «Город
(станица) Ростовской
области»

Экскурсия.
Составление
коллажа «Прежде и теперь»
(используются фотографии,
рисунки детей)
Экскурсия.
Составление

(село)

5,6,7

01.10
08.10
15.10

22.10

Природа Донского края У природы нет
плохой погоды
– 5ч.

Живая вода.

малой Родине; познакомить с
историей возникновения,
происхождением названия,
достопримечательностями,
знаменательными датами,
известными людьми.
Продолжать формирование
умений анализировать,
сравнивать и выделять
существенные отличительные
признаки сезонных изменений,
продолжать систематические
наблюдения за погодой.
Познакомить с особенностями
времен года в Ростовской
области. Познакомить с
природными условиями,
процессами и явлениями
характерными для края
(гололед, засуха, ливневые
дожди, грозы, туманы)
Познакомить с профессией метеоролог.
Вода. Ее распространение и
значение для живых организмов.

коллажа «Прежде и теперь»
(используются фотографии,
рисунки детей)

Познакомить с водоемами
родного края. Изучение живой
природы водоема,
находящегося вблизи
населенного пункта; его
экологических проблем.

Экскурсия на водоем (с
целью изучения живой
природы водоема и его
экологических проблем)
Беседа о бережном
использовании воды.

Экскурсия
«Сезонные
изменения в природе»
Конкурс рисунков

Работа с картой Ростовской
области .
Исследовательские работы.

II четверть-8 ч.
9

05.11

Разнообразие
водоемов родного
края. Главная река
нашего края

Растения и
животные
водоѐмов.
Тайны Донской
земли

Расширить представления детей
об экологических связях в мире
природы водоѐма.

Исследовательские работы
учащихся

Экскурсия в архитектурный
исторический памятник
«Танаис»

26.11

Танаис – древний
город

03.12

Дикое поле

10.12

17.12

Донской край –
казачий край
Первые казачьи
городки

Дать представление о древних
поселениях и кочевых племенах,
проживавших на Дону,
познакомить с историческими
памятниками тех веков.
Познакомить с историческим
памятником Ростовской области
– городом Танаисом.
Дать представление о первых
постоянных поселениях
(Хазария, Белая Вежа) на Дону.
Познакомить с героическими
битвами славян против
воинственных кочевых племен
(печенегов, половцев, монголотатар).
Познакомить с историческими и
литературными памятниками тех
времѐн.
Познакомить с историей
появления первых казачьих
городков; казачьими
поселеньями и хозяйством
казаков.

24.12

Казачья семья

Познакомить с особенностями
казачьей семьи и воспитанием
детей.

17
18

14.01

1
1

Проект «Жизнь и быт
казаков» (изготовление
поделок)

28.01

Актуализировать знания об
особенностях быта казаков
(жилище, посуда, одежда),
станичных ремеслах

04.02

Воспитывать гордость и чувство
ответственности перед
настоящим и прошлым своего
родного края. Воспитывать на

Праздничное мероприятие

12.11

19.11

21.01

Жизнь на Дону – 11 ч.

III четверть- 10 ч.
Жилище казака
История вещей.
Одежда.
История вещей.
Посуда.
Славен Дон!

1
1

Рисование картин прошлого
Дона.

Экскурсия в краеведческий
музей
Исследовательская работа
«История казачьей семьи».

Обычаи. Весенние обряды и
праздники. на Дону-3ч

Сретение. Сороки.

Встреча птиц

11.02

18.02

25.02

03.03

10.03

Из недр Донской
земли

17.03

Почвы родного
края

31.03

07.04

Пасха, Вербное
воскресенье
Природа Донского Природная
края – 6 ч. поверхность
нашего края

примерах своих
соотечественников гордость и
чувство ответственности перед
Родиной и своими близкими.
Дать общее представление о
весенних обрядах на Дону
Дать общее представление о
международном дне птиц.
Дать общее представление о
весенних обрядах на Дону

Праздничные мероприятия.
Изготовление скворечника
Праздничные мероприятия.

Познакомить с особенностями
поверхности Ростовской
области: холмистой равниной,
оврагами, курганами,
терриконами, лиманами поймы
реки Дон.
Познакомить с полезными
ископаемыми Ростовской
области: известняк, песок, глина;
их месторождения; воспитывать
понимание необходимости
бережного использования
подземных богатств края.

Экскурсия. Практическая
работа «Рисунок, карта
поверхности родного края»

Почвы Ростовской области:
черноземы, каштановые,
луговые. Выявить значение
почвы для Ростовской области.

Практическая работа
«Почвы родного края»

IV четверть- 8 ч.
Цвети, мой край
родной! Природная
экосистема степи.

Закрепить представления о степи,
как о природном сообществе,
раскрыть значение степи для
растительного и животного мира.

Экскурсия.
Исследовательские работы
уч-ся «Мир природного
сообщества родного края»
Конкурс рисунков
Викторины, кроссворды

Природные
экосистемы луга

Закрепить представления о луге,
как о природном сообществе,
раскрыть значение лугов для
человека, экологические
проблемы, связанные с данным
сообществом.

Работа
с картой Ростовской области
и практическая работа по
контурным картам. Беседа о
бережном использовании
полезных ископаемых

14.04

Природные
экосистемы леса

21.04

Человек и природа -5 ч. Донская земля –
житница России

28.04

Сельское хозяйство
на Дону:
земледелие.

12.05

Казачьи посиделки

19.05

26.05

Сельское хозяйство
на Дону:
животноводство
Сельское хозяйство
на Дону:
животноводство

Познакомить с одним из
природных сообществ
Ростовской области: лесом.
Показать взаимосвязи растений
и животных в данном
сообществе. Влияние человека
на сообщество.
Познакомить с природным
сообществом поля. Показать
общее культурных и
дикорастущих растений, их
различие на примерах растений
родного края; разнообразие
культур выращиваемых на полях
Ростовской области.
Сформировать представления о
сельском хозяйстве нашего края
и его отраслями. Познакомить с
профессиями людей,
работающих в сельском
хозяйстве.
Показать значение хлеба для
людей; воспитывать бережное
отношение к хлебу, труду людей.
Сформировать представления о
животноводстве нашего края и
его отраслями. Познакомить с
профессиями людей,
работающих в животноводстве.

Исследовательская работа
«Кто работает на родной
земле»

Праздничное мероприятие.
Исследовательская работа
«Кто работает на родной
земле»

6.Календарно-тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Доноведение»
4 класс (34 часа)
№
п\п

Дата
План.

03.09

Раздел программы,
количество часов.

Тема занятия

Факт

Я и окружающий
мир -3ч.

Кол
-во
часо
в

Задачи занятия

I четверть-8 ч.
Дать представление о Ростовской
Донской край –
1
области как о малой Родине;
мой край!

познакомить с административной
картой Области Войска Донского и
Ростовской области, еѐ районами.
Показать ученикам, что их личная
история и история их семьи
являются частью истории страны;
- научить составлять летопись своей
семьи; соблюдать семейные
традиции.
Познакомить с историей казачьих
символов, управлением в казачьей
станице.
Способствовать пониманию идей
казачьей вольности; познакомить с
историей казачьих походов.
Способствовать пониманию
значения службы Отчизне, Родине,
краю.
Формировать чувство гордости за
великих людей – наших земляков.

Что ты знаешь о
роде своѐм?

На казачьем Кругу

Донской казак хват,
силой, удалью
богат

08.10

Ермак Могучий.

15.10

Степан Разин.

Познакомить с причинами казачьих
восстаний («С Дона выдачи нет!»;
«Границы России лежали на
передней луке казачьего седла»).

22.10

Роль Петра 1 в
истории России и

Показать судьбоносное значение
реформ Петра I для казачества.
Значение для России взятие г.Азова.

2-3

10.09
17.09

24.09

01.10

Яркие страницы
истории земли Донской 24 ч.

Виды учебной
деятельности
обучающихся.

Исследовательская работа
«Край, в котором я живу»

Защита проекта «Моя семья»

Экскурсия в краеведческий
музей

Составление теста
Доклады-сообщения
учащихся. Проблемный
диспут «Причины казачьего
восстания»
Экскурсия в краеведческий
музей. Составление летописи

05.11

12.11

19.11

26.11

03.12

родного края.
II четверть- 8 ч.
Роль Петра 1 в
истории России и
родного края.
Таганрог – первый
порт России

города Азова.
1

Показать значение строительство
морского порта для России.
Познакомить с историей города

Крепость
Димитрия
Ростовского

Емельян Пугачѐв.
Предводитель
крестьянского
восстания
Вместе с
Суворовым

Показать значение строительство
крепости для всей России.
Познакомить с историей города
Ростова-на-Дону
Рассказать о двойственном образе
Е.Пугачева и «пугачевщины»;
место Пугачева в истории
казачества.

10.12

Платов Матвей
Иванович

17.12

Новочеркасск столица казачьего
Дона

Показать значение строительства
новой столицы казачества.
Познакомить с историей города
Новочеркасска

24.12

Формировать чувство гордости за
великих людей – наших земляков.

14.01

Бакланов Яков
Петрович
III четверть- 10 ч.
За землю и за волю

21.01

Дон в годы
строительства

Познакомить с термином
гражданская война и движением
«красное казачество» и «белое
казачество»; познакомить с героями
Гражданской войны.
Показать на примерах жизнь Дона
при строительстве социализма.

Формировать чувство гордости за
великих людей, оставивших яркий
след своих дел в нашем крае
Развивать познавательный интерес,
гордость за наших земляков, для
которых «Честь дороже жизни».

Экскурсия по г.Таганрогу.
Составление летописи
города Таганрога.
Экскурсия по г.Ростову-наДону. Составление летописи
города Ростова-на-Дону.
Доклады-сообщения
учащихся.
Написание очерка
Экскурсия в музей станицы
Старочеркасская.
Составление летописи
города Старочеркасска
Экскурсия по
г.Новочеркасску.
Составление летописи
города Новочеркасска.

Экскурсия в исторический
музей. Диспут.
Составление летописи
Вѐшенской.
Экскурсия в исторический
музей. Встреча с бывшими

новой жизни
Дон в годы
Великой
Отечественной
войны.

Воспитывать гражданские качества:
героизм, умение отказаться от
своего блага ради спасения родной
земли;
показать примеры подвигов.

День освобождения
родного города
(села, станицы)
Мирное время на
Донской земле.

Познакомить с историей
освобождения родного города (села)
от фашистов

Сформировать представления у учся о промышленности нашего края и
еѐ отраслями; познакомить с
известными людьми.

25.02

Волгодонск – город
молодости

03.03

Дом, в котором мы
живѐм

10.03

17.03

Экологические
Проблемы воздуха
в родном крае.
Экологические
проблемы воды в
родном крае.

Показать значение строительства
Цимлянского водохранилища и
города Волгодонска. Познакомить с
историей города Волгодонска.
Закрепить понятия: экология,
экологические проблемы,
экосистемы, законы экологии.
Развивать умения проводить
сравнительные наблюдения в
экосистемах, применять законы
экологии для создания простейших
проектов.
Уточнить и расширить знания о
значении воздуха и воды для живых
существ;
-раскрыть и систематизировать
основные причины и последствия
загрязнения воды и воздуха, а также
составлять планы рационального
использования природных ресурсов
и меры по охране их чистоты.

31.03

28.01

04.02

2122

11.02
18.02

IV четверть- 8 ч.
Экологические

1
30

Продолжить формировать у

пионерами.
Экскурсия в музей «Военноисторический комплекс»,
краеведческий музей.
Участие в празднике.
Чествование участников
войны.
Исследовательская работа
уч-ся «Кто работает на
родной земле», «Развитие
промышленности Ростовской
области».
Праздник «Все работы
хороши – выбирай на вкус»
Экскурсия по г.Волгодонску.
Составление летописи
города Волгодонска.
Создание общества «Зелѐный
патруль», его атрибутики и
правил.

Исследовательская работа
««Экологические проблемы
воздуха, воды, почвы
родного края».
Коллективное создание
опорных знаков «Береги
воздух»,
«Береги воду».
Работа с дополнительной

проблемы почв
родного края

Охрана полезных
ископаемых
родного края.

14.04

Экологическое
равновесие в
природе

3031

21.04
28.04

Охранять природу
– значит охранять
Родину

12.05

Троица

19.05

Ивана Купала

26.05

Спасы

07.04

Человек и природа – 4ч.

Жизнь на Дону -3 ч.

учащихся представлений о
разновидности почв нашего края.
Обосновать необходимость и
раскрыть способы охраны почв.
Познакомить с проблемой
переработки мусора и отходов в
родном крае.
Продолжить формировать у
учащихся представлений о
подземных богатствах нашего края;
- познакомить способами добычи
полезными ископаемыми,
профессиями, связанными с
разработкой месторождений,
охраной подземных богатств.

литературой. Создание и
презентация проекта «Что
можно сделать из мусора».

Сформировать у учащихся
представление об экологическом
равновесии. Ввести понятие:
экологические катастрофы.
Совершенствовать умение
использовать в работе ранее
полученные знания и делать
выводы, опираясь на собственные
наблюдения.
Познакомить уч-ся с Красной
книгой РО, с растениями и
животными, которые в неѐ внесены;
Познакомить уч-ся с многообразием
форм охраны природы: заповедники
и заказники Ростовской области.
Учить бережно относиться к
представителям живого мира нашего
края.
Дать общее представление о летних
обрядах на Дону.
Познакомить с играми, забавами,
потехами, научить в них играть.

Экскурсия в зоопарк или в
ботанический сад. Диспут.

Работа с картой РО, коллекцией
полезных ископаемых.
Создание памятки «Охрана
полезных ископаемых родного
края»

Проект «Красная книга»
Ростовской области.
Праздничное мероприятие.

Изготовление Семика и
Семичихи из соломы
Купальская площадка: игры,
забавы, потехи
Праздник-застолье

7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
образовательного процесса.
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
1.Астапенко М.П., Сухаревская Е.Ю. Природа и история родного края. Книга для чтения в начальной
школе – Ростов-на-Дону «Издательство БАРО – ПРЕСС», Изд. второе, дополненное. 2014.
2.Сухаревская Е.Ю., Бакрева М.Н., Зыбина Е.А., Ткаченко А.Г.
(1класс) - Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО – ПРЕСС», 2014.

Доноведение: Рабочая тетрадь

3.Сухаревская Е.Ю., Зыбина Е.А., Степанова Т.Г. Ткаченко А.Г. Доноведение: Рабочая тетрадь
(2класс) - Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО – ПРЕСС», 2014.
4.Сухаревская Е.Ю., Вюнникова М.М., Добреля Е.Д., Каклюгина О.А., Козорезова Л.В. Доноведение:
Рабочая тетрадь (3класс) - Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО – ПРЕСС», 2014.
5.Сухаревская Е.Ю., Величко И.Ю., Вюнникова М.М., Добреля Е.Д., Зыбина Е.А., Каклюгина О.А.,
Козорезова Л.В. Доноведение: Рабочая тетрадь (4класс) - Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО –
ПРЕСС», 2014.
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
Методические пособия
1. Жамгоцева И.А., Стрельцова И.В., Сухаревская Е.Ю. Методические рекомендации по
использованию проектной и исследовательской деятельности в курсе «Доноведение». Для
учителей начальных классов. - Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО – ПРЕСС», 2010.
2. Сухаревская Е.Ю., Зыбина Е.А., Степанова Т.Г. Ткаченко А.Г. Доноведение:
Методические разработки уроков и праздничных мероприятий для учителей начальных
классов. 2 класс - Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО – ПРЕСС», 2010.
3. Сухаревская Е.Ю., Вюнникова М.М., Добреля Е.Д., Каклюгина О.А., Козорезова Л.В.
Доноведение: Методические разработки уроков и праздничных мероприятий для
учителей начальных классов. 3класс - Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО – ПРЕСС»,
2010.
4. Сухаревская Е.Ю., Величко И.Ю., Вюнникова М.М., Добреля Е.Д., Зыбина Е.А., Каклюгина
О.А., Козорезова Л.В. Доноведение: Методические разработки уроков и праздничных
мероприятий для учителей начальных классов. 4 класс - Ростов-на-Дону: «Издательство
БАРО – ПРЕСС», 2010.
5. Мультимедийное приложение к курсу «Доноведение»

Технические средстваобучения
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.
Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок. Магнитофон. Диапроектор.
Экранно-звуковыепособия
Интерактивные демонстрационные таблицы.
Электронные пособия.
Аудиозаписи в соответствии с программой обучения.
Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по
доноведению.
Оборудование класса
Ученические двуместные столы с комплектом стульев.
Стол учительский с тумбой.
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.
Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.
Подставки для книг, держатели для схем и таблиц.

8. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1. Личностным универсальным учебным действиям, обеспечивающим ценностно-смысловую
ориентацию учащихся в окружающем мире:
анализировать влияние современного человека на природу, приводить примеры
зависимости благополучия жизни людей от состояния природы родного края;
объяснять правила поведения в различных ситуациях. Оценивать характер своего поведения
в природе, поступки по отношению к природе других людей. Моделировать ситуации по
сохранению природы родного края и ее защите;
2. Регулятивным универсальным учебным действиям, обеспечивающим организацию
учащимся своей учебной деятельности:
- ставить цель и задачи к собственной деятельности (на основе соотнесения того, что уже
известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно);
составлять план исследований и проектов по заданной теме и определять
последовательность собственных действий;
- вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае
расхождения с предлагаемым эталоном;
- оценивать собственные знания и умения;
- доводить дело до конца.
3. Познавательным универсальным учебным действиям, включающим общеучебные,
логические действия постановки и решения проблем:
находить и пользоваться учебной и справочной литературой для подготовки устных
сообщений, выполнения самостоятельных исследований и проектов; в том числе с помощью
компьютерных средств; использовать географическую карту Ростовской области как источник
информации;
проводить индивидуальные и групповые наблюдения во время экскурсий; исследовать (на
основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени
года;
ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при
решении проблем творческого и поискового характера;
4. Коммуникативным универсальным учебным действиям, обеспечивающим социальную
компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности:
- слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем,
интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество
со сверстниками и взрослыми;
- осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
пересказывать и понимать тексты о природе, истории родного края. Готовить рассказы о семье,
домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи, занятиях людей в родном городе (селе) на основе
бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, местными жителями.

8.1.Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения курса «Доноведение»
ЛИЧНОСТНЫЕ

У обучающегося будут сформированы:
положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;
способность к самооценке;
осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости за историю и культуру
своей страны, ответственности за общее благополучие;
знание и понимание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их
выполнение;
33

чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края;
понимание значения семьи в жизни человека и необходимости взаимопомощи в семье;
Обучающийся получит возможность для формирования:
устойчивого интереса к изучению природы, человека, истории своей страны;
умения оценивать трудность предлагаемого задания;
адекватной самооценки;
чувства ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе;
установки на здоровый образ жизни и еѐ реализация в своѐм поведении;
осознанных устойчивых эстетических предпочтений в мире природы;
осознанного положительного отношения к культурным ценностям;
основ экологической культуры;
уважительного отношения к созидательной деятельности человека на благо семьи, школы, страны;
целостного представления о природе и обществе как компонентах единого мира.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные
Обучающийся научится:
принимать и сохранять цель познавательной деятельности;
планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;
осуществлять пошаговый и итоговый контроль;
осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями.
Обучающийся получит возможность научиться:
самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые
коррективы.
Познавательные
Обучающийся научится:
находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе;
понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы, плана, карты;
осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и
несущественных признаков;
проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;
устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе;
обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы;
выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов;
устанавливать причинно-следственные связи между историческими событиями и их
последствиями (под руководством учителя);
сравнивать исторические события, делать обобщения.
Обучающийся получит возможность научиться:
осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
моделировать цепи питания и схему круговорота веществ в природе;
сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания.
сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать еѐ и использовать при
выполнении заданий;
устанавливая причинно-следственные связи изменений в природе, проводить аналогии;
сравнивать исторические и литературные источники;
строить логическую цепочку рассуждений на основании исторических источников;
собирать краеведческий материал, описывать его.
Коммуникативные
Обучающийся научится:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерѐдность
действий, осуществлять взаимопроверку.
Обучающийся получит возможность научиться:
34

распределять обязанности при работе в группе;
учитывать мнение партнѐра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать
своѐ решение.
ПРЕДМЕТНЫЕ

Человек и природа
Обучающийся научится:
проводить самостоятельно наблюдения в природе и элементарные опыты, используя простейшие
приборы; фиксировать результаты;
характеризовать особенности природы своего края: формы поверхности, важнейшие полезные
ископаемые, водоѐмы, почву, природные и искусственные сообщества; рассказывать об
использовании природы своего края и еѐ охране;
устанавливать связи между объектами и явлениями природы (в неживой природе, между неживой
и живой природой, в живой природе, между природой и человеком);
выполнять правила поведения в природе.
Обучающийся получит возможность научиться:
предсказывать погоду по местным признакам;
объяснять, что такое экосистема, защитная окраска животных;
приводить примеры приспособленности растений природных сообществ к совместной жизни;
отмечать на контурной карте географические объекты;
объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком;
давать оценку влиянию деятельности человека на природу;
определять причины положительных и отрицательных изменений в природе в результате
хозяйственной деятельности человека и его поведения;
делать элементарные прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу;
участвовать в мероприятиях по охране природы.
Человек и общество
Обучающийся научится:
описывать достопримечательности родного края; показывать их на карте;
рассказывать об основных событиях истории своего края.
Обучающийся получит возможность научиться:
описывать культурные достопримечательности своего края.

8.2 Система оценивания
Основным объектом оценки личностных результатов служит сформированность
универсальных учебных действий включающих три следующих блока:
-самоопределение – сформированность внутренней позиции школьника – принятие и освоение
новой социальной роли ученика; становление основ гражданской идентичности личности как
чувства гордости за свою Родину. народ, историю и осознание своей этнической принадлежности,
развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения, видеть
сильные и слабые стороны своей личности;
-смыслообразование – поиск и установление личностного смысла ( т.е. «значение для
себя») учения на основе устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов;
понимания границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю» и стремления к преодолению этого
разрыва;
-морально-этическая ориентация - знание основных моральных норм и ориентация на
выполнение норм на основе понимания их социальной необходимости; способность к моральной
децентрации – учѐту мотивов, позиций и интересов участников моральной дилеммы при еѐ
35

разрешении; развитие этических чувств – стыда, вины, совести, как регуляторов морального
поведения.
Основное содержание оценки личностных результатов в начальной школе строится
вокруг оценки:
-сформированности внутренней позиции школьника, которая находит отражение в
эмоционально-положительном отношении ученика к школе, ориентации на содержательные
моменты школьной действительности – уроки, познание нового, овладение умениями и новыми
компетенциями, в характере учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками и
ориентации на образец поведения «хорошего ученика» как пример для подражания;
-сформированности основ гражданской идентичности – чувство гордости за свою Родину,
знание знаменательных для Отечества исторических событий, любовь к родному краю и малой
родине, осознание своей национальности, уважение культуры и традиций народов России и мира,
отказ от деления на «своих» и «чужих», развитие доверия и способности к пониманию чувств
других людей и сопереживанию им;
-сформированности самооценки, включая осознание своих возможностей в учении,
способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, умение видеть свои
достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех;
-сформированности мотивации учебной деятельности, включая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы, любознательность и интерес к новому содержанию и
способам решения проблем, приобретению новых знаний и умений, мотивации достижения
успеха, стремления к совершенствованию своих способностей;
-знания моральных норм и сформированности морально-этических суждений, способности к
оценке своих поступков и действий других людей с точки зрения соблюдения/нарушения
моральной нормы.
Особенность этой группы планируемых результатов заключаются в том, что в их
описании отсутствует блок «Выпускник научится». Это значит, что личностные результаты
выпускников начальной школы в полной мере с требованиями стандартов не подлежат
итоговой оценке.
Оценка метапредметных результатов.
Под метапредметными результатами понимаются универсальные способы
деятельности – познавательные, коммуникативные и способы регуляции своей деятельности,
включая планирование. Контроль и коррекцию.
Основным объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность
ряда регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных действий, т.е. таких
умственных действий учащихся, которые направлены на анализ и управление своей
познавательной деятельностью.
К ним относятся:
-способность принимать и сохранять учебную цель и задачи, самостоятельно
преобразовывать практическую задачу в познавательную; умение планировать собственную
деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации и искать средства
еѐ осуществления; умене контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их
выполнение на основе оценки и учѐта характера ошибок, проявлять инициативу и
самостоятельность в обучении;
36

-умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации
из различных информационных источников;
-умение использовать знако-символические средства для создания моделей изучаемых
объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;
-логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовым признакам.
Установления аналогий, отнесения к известным понятиям;
-умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем. Принимать на
себя ответственность за результаты своих действий.
Другими словами, основное содержание оценки метапредметных результатов в начальной школе
строится вокруг умения учиться.
Оценка метапредметных результатов может проводиться в ходе различных процедур.
Конечно, ряд коммуникативных и регулятивных действий трудно или невозможно оценить
в ходе стандартизированных работ. Например, умение работать в группе, слушать и слышать
собеседника, координировать свои действия с партнѐрами и т.д.
В этом случае в ходе внутренней оценки, фиксируемой в портфолио в виде оценочных
листов наблюдения учителя или школьного психолога может быть оценено и достижение таких
действий.
Под предметными результатами образовательной деятельности понимается освоенный
обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данного предмета
деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система
основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины
мира.
Оценка предметных результатов:
-в познавательной сфере — понимание значения своей малой Родины в жизни человека и
общества, сформированность представлений о культуре и быте своего региона;
-в ценностно-эстетической сфере — осознание общечеловеческих ценностей, отражение
их в собственной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры Донского искусства (в
пределах изученного); проявление устойчивого интереса к традициям своего народа и других
народов;
• в коммуникативной сфере — способность высказывать суждения о родном крае, вести
дискуссию, отстаивать свою точку зрения, умение обсуждать коллективные результаты
деятельности;
• в трудовой сфере — умение использовать различные материалы и средства для передачи
замысла в собственной деятельности; создание новых проектов путѐм трансформации известных
(с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).

9.Приложение
Исследовательские, проектные и практические работы

1 класс
Проект «История моей улицы», «Улица моего детства».
Рисование макета «Мой путь от дома до школы» с указанием опасных мест.
Изготовление коллективного альбома «Домашние питомцы».
Изготовление книжки-малышки «Мой любимый друг» и др.

2 класс
Исследовательская деятельность по проблемам «Дерево моего края», «Кустарник моего края»
Проект «Растительный мир Донского края». Изготовление справочника лекарственных трав.
Создание книжки-малышки «Как сохранить своѐ здоровье»
Проекты «Моѐ генеалогическое древо», «Откуда моя фамилия». Мини-сочинение «Любимый
семейный праздник»
Изготовление новогодних игрушек; маски для колядования, куклы -Масленички.
Исследовательская деятельность по проблеме «Это животное - …».

3 класс
Практическая работа: работа по карте Ростовской области; «Почвы родного края».
Исследовательская деятельность по проблемам:
- «Город (станица)… Ростовской области»,
- «Мир природного сообщества родного края», - «Водоѐм родного края», «Кто работает на родной земле» и др.
Проекты: «Город раньше и теперь» (коллаж), «Жизнь и быт казаков» (изготовление поделок), и
др.

4 класс
Практическая работа: работа по карте Ростовской области; изготовление тематических поделок,
атрибутики общества «Зелѐный патруль».
Исследовательская деятельность по проблемам:
«Край, в котором я живу», «Экологические проблемы воздуха, воды, почвы родного края»,
«Влияние деятельности человека на природу». «Кто работает на родной земле», «Развитие
промышленности Ростовской области».
Проекты: «Семейные традиции – это связь поколений», «Что я могу сделать с мусором», «Мир
природной зоны родного края» и др.
Изготовление коллективного альбома «Красная книга Ростовской области».